§3.4基本不等式第3课时

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1、教师课时教案备课人授课时间课题§3.4基本不等式（第3课时）课标要求进一步掌握基本不等式教学目标知识目标会应用此不等式求某些函数的最值技能目标掌握基本不等式情感态度价值观引发学生学习和使用数学知识的兴趣重点基本不等式的应用难点利用基本不等式求最大值、最小值教学过程及方法问题与情境及教师活动学生活动1.课题导入1．基本不等式：如果a,b是正数，那么2．用基本不等式求最大（小）值的步骤。2.讲授新课1）利用基本不等式证明不等式例1已知m>0,求证。[思维切入]因为m>0,所以可把和分别看作基本不等式中的

2、a和b,直接利用基本不等式。[证明]因为m>0,，由基本不等式得当且仅当=，即m=2时，取等号。规律技巧总结注意：m>0这一前提条件和=144为定值的前提条件。教师课时教案教学过程及方法问题与情境及教师活动学生活动例2求证:.[思维切入]由于不等式左边含有字母a,右边无字母,直接使用基本不等式,无法约掉字母a,而左边.这样变形后,在用基本不等式即可得证.[证明]当且仅当=a-3即a=5时,等号成立.规律技巧总结通过加减项的方法配凑成基本不等式的形式.随堂练习1[思维拓展1]已知a,b,c,d都是正数

3、，求证.[思维拓展2]求证2)利用不等式求最值例3(1)若x>0,求的最小值;(2)若x<0,求的最大值.[思维切入]本题(1)x>0和=36两个前提条件;(2)中x<0,可以用-x>0来转化.解L1)因为x>0由基本不等式得,当且仅当即x=时,取最小值12.(2)因为x<0,所以-x>0,由基本不等式得:,所以.2教师课时教案教学过程及方法问题与情境及教师活动学生活动当且仅当即x=-时,取得最大-12规律技巧总结利用基本不等式求最值时,个项必须为正数,若为负数,则添负号变正.随堂练习2[思维拓展1

4、]求(x>5)的最小值.[思维拓展2]若x>0,y>0,且,求xy的最小值.3.练习（１）．证明：（２）．若，则为何值时有最小值，最小值为几？4.课时小结用基本不等式证明不等式和求函数的最大、最小值。教学小结课后反思3亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完

5、成的试卷吧！