小学英语游戏教学方法的课题研究报告

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1、小学英语游戏教学方法的课题研究报告随着小学英语的普遍开设，无论是社会还是家庭对英语的重视都有了很大的提高。 其中，激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的自觉性及提高学生学习英语积极 性成为小学英语教师急需解决的问题。到目前为止，我市城市小学英语教学特色都已基本形成。为早日成为农村小学英语教学特色学校的领头雁，2010年我们以小学 英语游戏教学方法为课题进行了研究，现将研究的情况报告如下。 一、问题的提出我校英语课开的较晚，一些教师对小学英语教学的目的认识不清，对小学生的心理 了解不够，在教学中不能有效的激发学生的学习兴趣，有的教师甚至用教中学的方法教小学，使

2、部分学生丧失学好英语的信心，使小学的英语教学陷入困境。在教学教 研中，我们感到必须探索一种符合小学生心理和生理的教学方法，使其有助于小学 英语教学的健康发展。经过一段时间的思索、考察和研究，我们提出了小学英语游戏教学方法的研究课题。 二、理论依据1．在英语课堂中开展游戏教学符合活动教育的理论主张“游戏”属于“活动”的范畴， 游戏教学法自然是活动教学的方法之一，因此，我们通过简要回顾古今中外活动教 育发展的历史轨迹，可以发现，活动教育的理论主张为游戏教学提供了源远流长的理论“活水”和丰富的教育实践的积淀。在我国，活动教育思想的萌芽可追溯到两千多年前先秦的诸子百

3、家，较为明确提出 这一理论主张的是荀子。他所倡导的“知行统一观”为我国的活动教育理论与实践提 供了哲学基础。他曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行 之，学至于行之而止矣。”(荀子《儒效》)在以上的引文中，充分说明荀子既重视“闻”“ 见”等感性认识向“知”的理性认识的提升，同时更重视理性的“知”向实践的“行”的转 化，并将“行”作为学习的最高境界和追求的目标。在英语课堂有限的时间和空间内， “游戏”确实是“行”的一种较为理想的方式，它不仅能有效地吸引学生主动参与英语 学习，而且能将语言学习和语言实践有机地统一起来，达到了荀子所倡导的“知

4、行统 一”的境界。在西方，活动教育的萌芽可以追溯到柏拉图在《理想国》中所描绘的儿童游戏场，而作为一种较为系统的教育理想，却是兴起于14世纪初，止于16世纪末欧洲的文艺复 兴运动。如：意大利维多利诺创办“快乐学校”的教育实践；法国拉柏雷撰写的《巨人 传》中所表达的尊重儿童、注重发展孩子的个性、反对强迫教育等教育思想；法国蒙旦所提出的培养“完整的人”、重视直接经验学习等教育主张，发活动教育思想之先 声；卢梭的自然主义教育思想：把儿童当儿童看，教育必须适应儿童的身心发展；以 行求知，体验学习；激发学习兴趣，教给学法。当时代的列车驶入二十世纪以后，活动教育思想的集大

5、成者杜威在实用主义教育哲学的指导下，在认真考察教育发展史上各种具有代表性理论的基础上，批判地继承 了前人的活动教育主张，针对传统教育的积弊，构建了活动教育完整的教育理论体系。他提出的主要教育主张为：教育即生长、教育即生活、教育即改造、做中学。审视 杜威的活动教育思想和亲身实践，我们可以认为，他所提倡的活动教育是指：反对传统学校以成人、书本、教师为中心，主张从儿童的本能、自发的兴趣与需要出发，以 儿童的自身活动为教育过程中心的教育理论。在此后一个世纪的教育改革进程中，活动教育总是和各国的教育改革相伴随，显示出她的勃勃生机和无穷的魅力，在活 动教育思想的指导下，

6、广大教育工作者研究实践了多种多样行之有效的活动教学法 ，英语教师较为偏爱的游戏教学法则是其中之一。2．游戏教学遵循中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，符合儿童的心理 特征，体现小学英语课程标准的基本理念。在全国范围内已经充分肯定了中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，然而，由于缺少语言环境以及“应试”等原因 ，很多教师往往本末倒置，轻听说重读写，结果培养出大批的只学会“聋哑英语”的学 生，而游戏教学将英语听、说、读、写的教学内容巧妙地渗透到游戏之中，让学生在游戏过程中发展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力。再者，儿童的普遍心理 特征是：好

7、奇、好玩、好动、好强、好胜、好表现，因此，设计新颖的趣味性强的游戏自然很容易把学生吸引到学习中来，教学效果定然事半功倍。另外，游戏教学强调面 向全体学生，注重素质教育，采用活动途径，倡导体验参与，这和英语课程标准的基本理念是完全一致的。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法 和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。三、实验基本过程俗话说“良好的开始是成功的一半”。确定了研究课题后，我们开始了课题的研究工 作。首先，我们选定了10个班作为实验班并培训了实验教师。我们组织实验教师学习 了先进的教学理论，学习了《小

8、学英语课程标准》和教材编者说明，深刻理解教材编写的意