教师应用信息技术教学的现状分析与对策研究

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1、教师应用信息技术教学的现状分析及对策研究马崇龙(  宁夏大学教育科学学院教育技术学专业2004级 )[摘  要] 通过具体的教学实践和对老师的访谈、调查等形式，对十中教师应用信息技术的情况有了全面的了解。教师在思想认识，信息技术知识和技能方面需要加强，应建立良好的学习团体和培训机构，抓好硬件、软件设施和教学资源的建设。随着科学技术的迅速发展，信息化程度愈来愈高，就需要教师不断的提高自己的信息技术能力，才能跟上信息化教学的节奏和步伐。[关键词] 信息技术  信息素养  课程整合  校园信息化  协作学习1引言美国作为科学、文化发达国家，其信息技术教育思潮也相对比

2、较先进，较大地影响当今世界信息技术的理论和实践。其中对当前我国中小学信息技术教育具有较大借鉴意义，一个具有信息素养的人能够认识到信息的需要，认识到正确的、完整的信息是作出决策的根本，形成基于信息需求的问题，确定可能的信息资源，展开成功的检索策略，访问信息，包括基于计算机和其他技术的信息，评价信息，为实际应用组织信息，将新的信息综合到现有的知识体系中，利用信息进行批判性思维和问题解决。信息技术基本技能一般指的是对一些技术工具的最低水平的了解，如字处理工具、电子邮件、网络浏览器等。相反，信息技术通晓要求人们能够广泛地理解信息技术，从而能够在工作和日常生活中富有成效

3、地运用，能够认识到信息技术既能帮助，也能阻碍目标的实现，并能不断地调整自己适应信息技术的发展。因此，与传统的信息技术基本技能相比，信息技术通晓需要对信息技术处理信息、交流和解决问题有更深刻、更本质性的掌握和理解。教育信息化是为实现教育现代化所必须的，它有助于加快知识更新速度，书本化教材的知识落后于社会发展少则5年，多则10年或更长，而计算机网络上的知识更新可发生在一周之内，利用网络和多媒体技术，可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具，有助于培养学生的思维能力，有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展，为他们提供可以自由探索、尝试和创造的条件，能够突破教育

4、环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系。由于信息技术是新开设的课程，信息技术教学没有统一的教学方法和方式，各课科任老师都是在摸索中教学的。下面我结合具体的教学实践就信息技术教学中存在的问题及解决的办法谈谈自己的观点。2教师在应用信息技术教学方面存在的问题   根据十中的杨秋玲教师所做的调查分析，发现教师在应用信息技术教学上普遍存在以下几点问题：2.1思想认识态度不够积极教师对电脑的利用率与上网率都很低，不到30%，利用率低的主要原因是十中教师信息技术水平普遍较低，差距较大：60%的教师承认还处在电脑启蒙阶段，对于信息化教学最基本最重要的Word等文字处

5、理、网页制作、PowerPoint等简单课件制作类工具，能熟练应用的分别只占27.9%、2%和5%，这与我们对教师的信息技术要求相差甚远。图示如下：（杨秋玲老师的调查数据）：电脑的利用率29%电脑的上网率28%电脑启蒙阶段60%Word等文字处理27.9%网页制作2%PowerPoint等简单课件制作5%2.2信息技术能力欠缺教师的教学不仅要使学生掌握基本的信息技术技能，还要让学生学会运用信息技术交流合作、拓展视野和勇于创新，并形成与信息社会相适应的价值观与责任感，这是中学信息技术课程标准的总目标。要让学生掌握信息技术的技能，首先老师要能达到一定的信息技术能要

6、求，从实际应用情况可以看出，十中教师对信息技术基本操作能力属于中下等水平，对一些最基本的操作掌握不够熟练，教师对网络知识的了解不多，甚至较欠缺。如：收发电子邮件只有30%的人会，并且对最简单的Word熟练操作也不到50%的人会用。对媒体教学的掌握程度也不是很理想，如对基本的课件制作，也只有信息技术老师在使用，其他老师几乎不用，要么在教学评比时，请信息技术老师帮他们做课件。这说明两个问题，其一是学校配置了设备，但在管理上不符合实际，教师怕麻烦而不使用；其二是教师没有上课要用媒体进行教学的观念或是使用媒体的习惯。在基础教育中信息技术设备还比较奇缺，现有设备的利用率

7、也不是很理想。2.3软件资源匮乏,硬件设施维护差    近年来各级政府对教育的投入逐步加大，中小学硬件设施比前些年有了很大的发展。因此，十中也添置了大量高配置的计算机，学校现有3个微机房，建成一个多媒体教室，和一个教师课件制作室，硬件设施初具规模，已完全可以满足现现代信息化教学的要求。但是重视硬件设备投入的同时，却轻视软件建设的投资，老师用的教学软件要么是从网上免费下载，要么是盗版，要么机子没有安装杀毒软件，从而使机子感染大量的病毒，使机子运行速度慢或无法正常运行，好多机子使用一段时间后没法再使用。机房维护不及时，新机器配置两年了从没清除机箱里面的尘土导致机箱

8、发出不正常的响声，从而烧毁显卡等。不能