按图形分类的教案及反思

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里按图形分类的教案及反思　　小班科学活动：《按图形分类》；东郊幼儿园翁雯雯活动目标：1、能排除颜色大小的干；2、能用语言表述自己的分类结果；活动准备：1）大圆形、大三角形、大正方形各一个；2）有图形标记的房子大图；3）颜色大小不同的三角形、圆形、正方形的卡片若干；一、谈话引趣；1、出示大圆形、大三角形、大正方形，提问：小朋友；2、教师扮演图形妈妈自我介绍：我是XX图

2、形妈妈；二、　　小班科学活动：《按图形分类》　　东郊幼儿园翁雯雯活动目标：1、能排除颜色大小的干扰将图形进行分类　　2、能用语言表述自己的分类结果　　活动准备：1）大圆形、大三角形、大正方形各一个　　2）有图形标记的房子大图　　3）颜色大小不同的三角形、圆形、正方形的卡片若干活动过程：　　1、出示大圆形、大三角形、大正方形，提问：小朋友们，你们认识我吗？　　2、教师扮演图形妈妈自我介绍：我是XX图形妈妈。引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。　　1、教师继续扮演引趣：我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮帮我们吗？要是看

3、到图形宝宝请送它们回家时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、出示带有图形标记的房子大图。提问：小朋友说说哪座房子是谁的家，你是怎么看出来的？引导幼儿认识图形标记　　3、请图形妈妈回家等图形宝宝　　4、在教室里找找图形宝宝。引

4、导语：小朋友，我们一起来找找调皮的图形宝宝藏在哪里？　　5、引导幼儿将不同的图形宝宝送回相应的家，并试着一边送一边说：我送图形宝宝回家。　　6、请个别幼儿上台操作，要求一次只能送一个图形宝宝回家。其他幼儿评价　　1、分发材料，让幼儿分组按照标记，把图形分类。　　2、要求边送边说：我送图形宝宝回家。　　数学活动对于小班幼儿来说是比较枯燥的，针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节按图形分类的活动，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：　　一、活动刚开始我设计的是图形妈

5、妈来求助，我采用了拟人化的图形卡片，幼儿的注意力就全被我吸引了。接下来的活动就容易开展了。小班的孩子们能顺利地认识并说出图形的名称，这个环节较为顺利。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　二、第二个环节中送图形宝宝找家。原来我设

6、计的是引导幼儿对房子进行观察，发现房屋上的圆形、三角形、正方形的标志，从而确定是哪个图形的家。但因为是借班上课，可能对小朋友们不是太了解，可能是我对问题阐述得不够清楚，幼儿的思维一直停留在发现房子里没有图形宝宝。孩子们有模仿性，一个小朋友这样回答后，再提问了两个小朋友就还是一样的回答。我有些乱了阵脚，但我还是顺着孩子们的话往下接：“对，图形宝宝们都不在家，所以要请小朋友帮忙。老师发现啊这座房子上有正方形的标志，我想这应该是正方形的家，你们同意吗？”幼儿们终于发现了房子上的窗户和屋顶上的图形标志不一样，这个部分才得以顺

7、利进行下来。　　三、第三个环节通过孩子们自主操作送图形宝宝回家，不仅吸引了幼儿的注意力，增强了动手能力，还在实践中复习三角形、圆形和正方形，让幼儿进一步掌握了图形。这一部分开始后幼儿的情绪高涨，都争着要去送图形宝宝。我适时提出要求，一次只能送一个图形宝宝；不能大声叫，会吓跑图形宝宝。有课的前部分的铺垫，幼儿都能很准确地把图形送回家。　　四、最后一个环节我投放一个图形分类表和材料，让每个幼儿都能自己动手送图形回家。幼儿操作完成得很好，我自己对这个环节有个遗漏，忘了提醒幼儿要边送边说。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会

8、工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。活动材料的精心