中班绘本《是谁嗯嗯在我头上》.doc

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2、健康。　　二、教案　　●活动目标　　1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默。　　2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。　　●活动准备　　多媒体《是谁嗯嗯在我头上》　　●活动过程　　（一）“小鼹鼠”导入，激发兴趣　　1、师：小朋友们今天老师给你们带了一位动物朋友——小鼹鼠。　　2、教师讲述故事开始部分。　　3、师：你们知道“嗯嗯”是什么吗？（幼儿自由回答）　　4、师：如果你是小鼹鼠，“嗯嗯”在你的头上你会怎么样？（幼儿自由回答）　　、师：你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯？”（幼儿自由猜测）　　6、师：小朋友说了那么多小

3、动物，接下我们都当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。　　（二）PPT展示，了解不同动物的“嗯嗯”　　教师边讲述故事，边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状，并鼓励幼儿大胆表达。　　1、师：这时候鸽子飞了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。　　师：鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）　　教师小结　　2、师：小鼹鼠到了马棚，它会对马先生说什么呢？　　师：　马　先生的嗯嗯又是怎样的？（幼儿自由表述）　　教师小结　　3、师：小鼹鼠又遇到了谁？它会对野兔说什么呢？（个别幼儿上前表演）　　师：野兔的嗯嗯是什么样的？(启发幼儿发挥想象

4、，自由表述)　　教师小结　　4、师：它会对奶牛说什么呢？（部分幼儿上前表演）　　师：奶　牛　先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）　　教师小结　　、师：小鼹鼠遇到了猪先生，我们一起问问猪先生？　　师：猪先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）　　教师小结　　6、师：远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看到苍蝇，它可开心了：“我终于知道谁可以帮助我了！”　　师：在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原是一坨狗大便。　　师：总算找到是谁干的了，如果你是小鼹鼠，你会怎么做呢？如果你是大狗，你又会怎么做呢？（幼儿自由回答）　　7、师：现在老师要考考你们了，小鼹鼠都遇到

5、了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”（出示动物与“嗯嗯”图片（PPT））　　请个别幼儿上前指认并表述。　　教师总结（出示连线图，帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识）　　（三）联系生活，经验延伸。　　师：原不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）　　师：我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了，我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯？（引导幼儿相互交流。）　　教师总结：只有养成良好的“嗯嗯”习惯，我们小朋友的身体才会更健康！　　三、活动实施效果分析　　《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适

6、合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样……原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经

7、验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。