大班社会：公园真热闹.doc

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1、大班社会：公园真热闹大班社会：公园真热闹大班社会：公园真热闹一、设计意图：孩子是社区的一份子，在与社区的接触中认识社区、了解社区，丰富多彩的社区活动，既活跃了孩子们的生活，又给予孩子与人相互交流、增进友谊的机会。可以说社区这个大环境中的一切人和事物，都对孩子起着无声的教育作用。《纲要》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资，共同为幼儿的发展创造良好的条。”本次大班社会活动选取了社区中的公园这一题材。镇海多开放式公园，公园化生活丰富，孩子们经常走在路上就能看到公园里的人们健身休闲，很多孩子也经常由父母祖辈带到公园去玩耍

2、，应该说公园是孩子熟悉又喜欢的地方，他们看到成人们各种休闲活动时既好奇又兴奋。本次活动希望通过师生交流，帮助孩子梳理并提升有关公园的经验，通过猜一猜、学一学、做一做、说一说的多种方式体验感受公园的热闹又有序的气氛，以激发孩子大胆的融入到公园活动乃至其他社区活动中的欲望。二、活动目标：1．了解公园晨练的几种方式，学习运用小人图示大胆表现晨练中有趣的肢体动作。2．感受晨练热闹又有序的气氛，增进对社区公园的认同感。三、活动重难点：重点：运用小人图示大胆表现晨练中有趣的肢体动作。难点：在与同伴的交流、合作表演中，感受晨练热闹有序的气氛，增进

3、对社区公园的认同感。四、活动准备：1．幻灯片：公园一角2．小人动作图示：⑴单个动作图示；⑵多个连续动作图示—武功秘籍3．扇子、纸制的剑4．音乐：《中国功夫》．场景布置：大树两棵、小鸟、小草、小花五、活动流程：1．出示“公园一角”的幻灯片，引出主题。（1）提问：你们在公园里看到什么？（2）幼儿交流公园见闻。（评析：通过出示公园图片，引发幼儿对公园已有经验的回忆，通过集体谈话的形式，孩子从同伴那里，得到更多有关公园的经验，）2．幼儿运用小人动作图示，了解公园几种晨练方式，并能大胆用肢体表现。（1）出示小人图示，引出晨练师：我今天带的小人

4、在公园里晨练①你看到过公园的晨练吗？是在什么时候练？②人们都在练什么？（评析：社会领域的教育具有潜移默化的特点，尤其是幼儿社会态度和社会情感的形成，往往不是教师直接“教”的结果，而是通过在实际生活和活动中积累有关经验和体验实现的。本堂运用小人这一简洁明了的形象体现晨练的各种肢体动作，有利于激发幼儿主动学习，充分感受。在这一环节中，老师用小人引出晨练，通过针对性的提问让幼儿明白晨练就是在早晨锻炼，并引导幼儿关注晨练的各种项目，为后面的猜一猜小人在练什么，做经验的铺垫。）（2）模仿小人单一动作，初步了解四种晨练方式。①师：“小人小人练练

5、练”，边说边出示跳舞的图片，猜一猜，并学一学动作。②师：“小人小人练练练”，边说边出示打拳的图片，猜一猜，并学学打拳的动作。③师：“小人小人练练练”，边说边出示挥剑的图片，猜一猜，并学学舞扇的动作。④师：“小人小人练练练”，边说边出示舞扇的图片，猜一猜，并学学挥剑的动作。（3）运用儿歌提示，进一步用肢体动作表现不同的晨练方式。①师：公园里，有人跳舞，有人打拳，爷爷挥剑，奶奶舞扇，公园里的小朋友会在干什么？（在要呼啦圈，在玩跳皮筋）②幼儿边跟念儿歌，边做相应晨练动作，在最后一句公园里的小朋友，请幼儿自主表现自己的活动方式。（评析：猜一

6、猜、学一学、做一做，让孩子了解了四个晨练项目的名称，动作特点，满足了孩子爱模仿，想表现的心理，加深了对公园晨练的认识。同时，老师考虑到大班小朋友在日常也掌握了许多运动的技能，借助儿歌环节，有意引导孩子将这些技能用在晨练活动中。）3．在公园的情景创设下，与小组同伴交流合作自主学习，表现连续的一套晨练动作，感受晨练的热闹有序。（1）师：在美丽的公园练剑、舞扇一定是很有趣的事，让我们也到小公园去感受下吧。小公园在哪呢？（2）师：公园的大树上挂着什么？原是两本武功秘籍。（3）秘籍里的小人有什么用？（4）让我们找个合适的位置晨练吧？（评析：公

7、园环境的创设，再现幼儿真实的生活，能让幼儿身临其境。教师引导幼儿避让周围的花草，选择空旷适宜的场地开展晨练，做个明的晨练者，发挥了情境的教育功能。同时，本环节运用了武功秘籍学具，对于大班幼儿说，他们对新鲜的事物有着很强的探索欲望，秘籍中的小人在之前的环节也有了充分的认识，为本环节幼儿小组自主探索学习连续的晨练动作做了很好的铺垫。）（）幼儿自由分组，自主学习，表现连续的晨练动作，教师巡回指导。（评析：随着大班幼儿认知经验的不断丰富，掌握的本领越越多，他们渴望有展示自我的机会，也想获取更多知识。因此，本环节教师通过提供图示、音乐、场地，

8、为幼儿创设了一个能引发思考，富有挑战性，让幼儿充分自主学习和运用已有知识经验的情境。）（6）幼儿跟音乐《中国功夫》自由练习。（评析：本次选取了音乐中国功夫中的四句对应秘籍中的四个动作，由于句式整齐，便于分辨，因此对幼儿一句一变动作起到