大班科学探索活动：会跳舞的乌龟.doc

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1、大班科学探索活动：会跳舞的乌龟大班科学探索活动：会跳舞的乌龟　　活动背景：　　新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。影子是幼儿在日常生活中熟悉的也是常见的现象。但是，“亲手让影子动起”对于幼儿说却是十分新奇，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿学习的欲望。加上大班的幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具有了一定的制作、实验、记录等操作能力，这些经验、能力为活动的开展奠定了基础。因此，我设计了本次动画游戏

2、形式的科学活动“会跳舞的乌龟”，让幼儿通过亲历—感悟—实践发现、获得一些有关影子的感性经验，感受科学探索的过程和方法，体验探究发现的乐趣。　　活动目标：　　1、尝试在探究中寻找答案，知道乌龟会跳舞的原因。　　2、能通过动手探索发现光位置与影子位置的关系，并学习记录实验结果。　　3、对科学活动感兴趣，体验探究、发现的乐趣。　　活动准备：　　1、环境——一个适合探索影子的活动室。　　2、教具：大手电筒、彩色的大乌龟、磁带《森林狂想曲》。　　3、学具：每人一个小手电筒、一张白纸、一个彩色的纸乌龟、一张记录单；水母、鱼、海马等图片若干

3、；胶水、抹布等。　　活动过程：　　一、激趣导入——搭建感悟支点，激发探索兴趣。　　播放音乐，教师在手电筒、胶水和白纸的帮助下示范乌龟跳舞。　　教师：“小乌龟跳得怎么样？”“你们想不想也试一试呢？”　　（评析：这一激趣环节，旨在为幼儿搭建学习的支点，激发幼儿探索的兴趣。“会跳舞的乌龟”正是幼儿感悟的一个支点，为下面环节的展开作好了充分的准备。）　　二、探究质疑——自主探究质疑，体验发现乐趣。　　（一）第一次尝试。　　1、教师引导、鼓励幼儿在白纸、胶水、手电筒的帮助下进行大胆尝试。同时提醒幼儿把白纸的一面对着自己，手电筒放在对着乌

4、龟的一面表演，鼓励幼儿互相表演，发现问题，互相帮助解决。　　2、帮助幼儿发现小乌龟“跳舞”的秘密。讨论：“小朋友，你们的小乌龟‘跳舞’了吗？”“小乌龟为什么会‘跳舞’的呢？你们可以相互商量一下。”师幼共同小结:“原，手电筒有光，当光照在小乌龟上就出现了乌龟的影子，手电筒动了，小乌龟的影子也跟着动了，看起就好象乌龟在‘跳舞’了。”　　3、引导幼儿再次讨论：为什么有的乌龟会“跳舞”，有的却不会“跳舞”。　　①展示“跳舞”与“不跳舞”的乌龟，引导幼儿仔细观察，寻找发现其中的秘密。　　②讨论：“为什么都用手电筒照了，有的乌龟会跳舞，有

5、的却不会呢？”　　师幼共同小结:“原，当小乌龟的头、尾巴和腿都没有涂胶水，并且都向上翘时……小乌龟就会‘跳舞’了。”　　（评析：有思才会有疑，有疑才会有动力。幼儿在活动中充分地与材料、环境、他人互动，兴趣盎然地参与到了教学全过程中，经过自己的思维活动和动手操作，感知发现小乌龟跳舞的秘密，体验到发现的乐趣，获得了学习的发展。）　　（二）第二次尝试。　　1、再次探索前的设疑：“小乌龟会跳哪些动作呢？”　　教师进行示范“请小朋友看看手电筒是怎么动的，乌龟的影子又是怎么动的。”（手电筒往左，乌龟的影子就往右）出示记录表、红色和黑色箭头

6、符号，让幼儿根据观察结果演示记录。　　2、幼儿两人合作，一起尝试、探索发现光位置和影子位置的关系，并记录结果。　　3、幼儿做好记录后，与其他幼儿交流。　　4、展示幼儿的记录，在教师引导下进行归纳总结：当手电筒向上时，小乌龟的影子就向下；当手电筒向下时，小乌龟的影子就向上；当手电筒向左时，小乌龟的影子就向右……　　、随音乐表演，从玩法上进行调整，体验探索的乐趣。　　（评析：这是本次活动的难点，我采用了探索法、记录法、体验交流法等突破难点。幼儿在活动中发现问题，尝试错误，验证错误，最终获得一定的科学经验。）　　三、迁移经验，实践提

7、升——动物舞会：　　1、引导幼儿迁移经验，尝试让其他海洋动物“跳舞”，发现有关其他事物的影子的奥秘，体验探究的乐趣。　　2、最后集体随音乐进行欢快的动物舞会，（温馨提示）可以单独、亦可以结伴表演给客人老师看。　　（评析：学习不仅是为了学习而学习，学习最终的目的是要把知识经验转化为生活实践经验，这个环节的迁移实现了显性的知识技能的迁移，可以说是活学活用。）　　活动反思：　　一、幼儿不同于成人，他们不是“听”科学、“看”科学，更不是“想”科学，而是“做”科学。我国著名教育家陈鹤琴有这么一句话：“儿童的世界，是儿童自己去探索，去发现

8、的。他自己求的知识才是真知识；他自己所发现的世界，才是他的真世界。”只有幼儿亲历真实的探究过程，才能使其掌握认识世界的金钥匙。所以在整个教学活动中，我遵循适合幼儿的现有水平，又有　　一定挑战性的原则，以“会跳舞的乌龟”作为感悟的支点，以疑激趣，以趣激活，由表及里、由浅入深，使