教育笔记：放手是爱.doc

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2、们的小可爱和同龄孩子一样大，但是在动作发展、生活自理能力、交往能力、学习技能等方面却显得比同龄孩子差多。上厕所需要老师提醒，屯裤子把着尿尿；喝水家里人不给用茶杯，每天带一个带吸管的水壶；吃饭时，带一个围嘴；吃点心很慢很慢；洗手还要老师帮着洗；上幼儿园妈妈总是拉着他的手走；不和同伴玩；不和同伴说话；不唱歌；不念儿歌等。小可爱虽然可爱，但是小可爱各个方面的发展已经落后于同龄孩子，已经阻碍他今后的成长。作为从教21年幼儿教师的我，遇到的一位特殊的孩子，特殊的家长，特殊的教育方式。就如《指南》所说：“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免

3、剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”岩岩之所以成为这样，和他妈妈的包办代替的教育方式和遗传因素有关，但是在这里，遗传不是主要原因，主要原因还是家庭教育方式。通过和家长交流，孩子的爸爸在机场上班，一星期家一次。平时，孩子都是和妈妈生活在一起。妈妈是全职太太，很爱干净，就如她自己所说：“她是处女座”，有点洁癖。”所以，从不带孩子到公共场合玩耍，孩子在上幼儿园以前，从没有和同龄孩子玩过。孩子的妈妈性格比较温柔、静，和孩子总是轻轻、柔柔的说话，用的语言就像和一岁孩子交流的方式一样，表达着对孩子的疼爱之情。这样错误教育方式让我这个有着多年

4、以教育经验的老教师，分外的难受。真没想到，如今教育的发达，教育理念先进的80后，竟然这样教育孩子。《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，就为这些不懂得用科学的育儿观教育孩子指明了方向，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。所以，我就趁家长园接孩子的实间，和她聊起孩子在幼儿园的情况。让她意识到自己孩子和同龄孩子的差距。“不仅不能自理，不和同伴相处，而且也不写作业等”。然后，我向她推荐了《3-6岁儿童学习与发展指南》这本书，又向她讲解了《指南》的理念和教育孩子的一些关键句子，让她学习《指南》，按照《指南》的教育理念教育孩子，让孩子健康成长。通过学习

5、《指南》，家长认同了我的观念，愿意和孩子的爸爸一起努力，改正他们错误的教育方式，配合我们教育孩子，为孩子的后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进孩子在体、智、德、美各方面的全面协调发展。当然，我们要抱着慢慢促进的心理，不要心急，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对孩子发展的合理期望。按照《指南》精神，“尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。”岩岩从不敢玩幼儿

6、园的滑滑梯。为了让他敢玩滑滑梯，玩滑滑梯的时候，我就把他抱上滑滑梯，然后扶着他向下滑。第一次时候，他紧张的要想哭了，当滑下时候，已经不是那么害怕，我就问他：“好玩吗？”“好玩”。“岩岩真棒！终于敢玩滑滑梯了。”我又抱着他滑了几次。我问他，还想玩吗？他说：“不想玩了。”我知道，初次进行这样有点紧张的活动，不能太久，要慢慢。又过了几天，又到了玩大型玩具的时候了，我到处找他，想抱他上滑滑梯，看着他玩。没想到，他正小心翼翼的自己爬上大型玩具，看的我都心惊肉跳，真害怕他被旁边的小朋友碰倒。没想到，他到一点不紧张，手脚用力，爬上攀登架，坐上滑梯，又从滑滑梯上慢慢的滑下，脸上露出了灿

7、烂的笑容，而且一直坚持到最后。事后，我和他妈妈聊起这个话题，他妈妈说：“徐老师，你不知道他每天放学都要玩滑滑梯，而且一直玩到保安催着才回家。够死了！我都要给晒晕了。”“哦，原是这么回事，难怪岩岩玩滑滑梯进步这么快。”我接过话茬说：“难道你不高兴，儿子终于能玩滑滑梯了，动作发展了，增强体质了。《指南》里不是告诉我们要利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力；鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。岩岩就是缺少锻炼，你看他也不敢跑，也不敢玩，玩什么都害怕。现在他终于不怕了，你要鼓励他多玩。”岩岩的妈妈听到这些，