玩沙玩出幼儿的创造力.doc

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1、玩沙玩出幼儿的创造力玩沙玩出幼儿的创造力摘要：沙子对幼儿有一种天然的亲合力，幼儿在玩沙活动中，感知觉、观察力、想象力、创造力都能得到较好的发展，手部肌肉也能得到锻炼，可谓一举多得。玩沙活动是培养幼儿创造力的重要途径和方法之一。1．丰富感性经验，是培养幼儿创造力的泉。2．掌握玩沙技能，是培养幼儿创造力的基础。3．提供多种材料，能促进幼儿创造力的发展。4．教师观察指导，对培养幼儿创造力有重要作用。关键字：玩沙活动创造力正：幼儿的创造力是指创造出对其个人说是全新的、前所未有的事物的能力，而玩沙活动的创造力是指幼儿利用沙这一材料重新组合，制作出对其个人说是新颖的、有价值的作品的能力，这种能

2、力不仅在作品中反映出，还从其制作过程中显示出。因此，玩沙活动是培养幼儿创造力的重要途径和方法之一。我在开展玩沙活动的实践后，做了简单的小结，如下所述：1．丰富感性经验，是培养幼儿创造力的泉。要激发幼儿的创造力，就必须注意幼儿想象力的培养，而想象力是以记忆的表想作基础，进行加工改造后，形成新形象的过程。记忆的表象从何而，就取决于幼儿的生活经验。幼儿的生活内容越丰富，游戏的内容就更充实，更新颖，更能发挥想象力。因此，在实施每个玩沙主题之前，我们采用多种方法，让幼儿对周围事物有较细致的了解，丰富感性经验，从而在玩沙游戏中创造性的反映出。比如：我们组织幼儿参观游览各式各样的建筑物，引导幼儿

3、观察它们的形状，并加以图片，加深幼儿对风格各异的建筑物的印象。由于看的多了，幼儿在建造时，能在普通房子的基础上，加入自己的想象，一座座的圆顶、尖顶的房子，别墅矗立在沙池中，这些都是孩子的杰作。平时，我们还利用图片、录象等手段引导孩子有目的地观察、了解，是幼儿对外界事物印象更深。这样，幼儿头脑中贮存的知识既丰富又深刻，为幼儿在玩沙游戏中创造力的发展提供了泉。2．掌握玩沙技能，是培养幼儿创造力的基础。在玩沙游戏中，幼儿玩沙的各种技能往往能影响幼儿内容的扩展。幼儿刚开始玩沙时，技能技巧单一贫乏。他们只会进行简单的堆、拍等，利用这些简单的技能根本就不能建造出什么东西，更谈不上创新了。因此，

4、在玩沙中，我们注重让幼儿练习多种技能技巧。我采用示范讲解、练习、语言提示等方法，从易到难，引导幼儿掌握挖、埋、堆、架空、垒高等技能。幼儿学会了多种技能以后，建造出的东西就显得多样了，并有助于想象力和创造力的发挥。比如：我们在构建时，经常组织幼儿讨论，用什么方法建造，幼儿充分发挥想象，结合学过的多种技能建构，技能技巧相当丰富。3．提供多种材料，能促进幼儿创造力的发展。游戏材料的选择在游戏中尤为重要，幼儿往往是在材料的启发下产生联想和创造愿望的。游戏材料的品种多样、数量充分是幼儿进行操作、创造的必要准备。因此，我们按照小班幼儿的年龄特点和玩沙需要，教师组织幼儿收集、制作一些辅助材料。如

5、易拉罐、管子、瓶子、木块、泡沫板、小旗等。这些材料的提供为幼儿打开创造之门。每当提供材料时，我们不直接告诉幼儿如何使用，而是请他们动脑筋，这一材料可以当什么，怎么用。如色彩鲜艳的海洋球，幼儿在玩沙中把它当作了马路上的路灯和埋在马路下的路灯；各种颜色不同的水彩笔杆，排列成马路上彩色的道班……这些都是幼儿通过自己的想象所构成的杰作。又如：在开展《我喜欢的冬天》玩沙创作活动中，我们改变了以往每个孩子用同种材料进行操作的方法，而是提供了多种材料，开设了多个区域，一组是沙雕区，让幼儿用白色的沙雕刻出可爱的雪娃娃，、南极的企鹅的等，一组是玩沙区，让幼儿用果冻盒、饮料管创作冬天里的腊梅、水仙花等

6、冬天的花卉，一组是沙盘建构区，让孩子在沙盘中通过小型的堆、挖、埋等技能，表现冬天里城市楼房给白雪覆盖的美景……4．教师观察指导，对培养幼儿创造力有重要作用。陶行知认为，创造教育就是行动的教育。有行动才能得到知识，有知识才能创造，有创造才有热烈的兴趣。儿童的创造力既是一种遗传素质，更是需要经过后天的精心培养才能充分发展的。作为一个教育工作者，应该培养儿童的创造力，使之得以充分发挥。幼儿阶段，其认识活动和创新思维均处于萌芽状态，他们乐于接受和吸收新生事物，这就需要教师不断挖掘，大力扶持，促其开花，促其结果。众所周知，幼儿是活动的主体，但并不是说老师可以放手不管，相反，教师要更好的起主导

7、作用，积极指导幼儿的游戏，提高幼儿的创造力。因此，我经常积极参与幼儿的玩沙游戏。在游戏开始时，提出建构要求，然后让幼儿自由发挥，按自己的意愿建构，而不是处处约束他们的行为。发现问题，积极诱导幼儿自己想办法，适当时给予指导。一次，在建构“未的河埒口”的活动中，游乐园中的嬉水池把幼儿难住了，水倒进去一会儿就没有了，我启发幼儿想想，水到哪里去了？怎样才能让水不流掉？在我的启发下，幼儿想到了铺上塑料纸，但用了以后还是有点渗水。我再启发幼儿，水是什么颜色的，能不能用借助其他的一