德育是学校教育的重要组成部分.doc

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1、德育是学校教育的重要组成部分，多年来，德育实效性不强的问题一直困扰着教育界。可教学成绩第一位，有了好的升学率就大功告成是很多教师的真实想法，所以，他们把德育看作是一种“软任务”，不真抓、不实抓，多年来，德育工作的“零敲碎打”，使德育始终处于单一、分散的境地，不成体系，也是德育实效性不强的真正原因。在新课程改革背景下，我校领导创新办学思维，提出了“多渠道体现德育”的发展思路，确定了德育发展目标，决心从德育上突出学校的特色。而我校所处的宛平地区周边有中国人民抗日战争纪念馆、中国人民抗日战争纪念雕塑园、卢沟桥、宛平城等德育基地。这

2、些得天独厚的德育资源是我们没有认识到的，为了提高德育的实效性，学校迫切感到有必要开发这些德育资源。通过调查，在学校组织的众多德育活动中，对学校德育资源的利用只是把落脚点放在对学生进行抗战历史的教育上，对学生进行德育仅局限于围绕着抗日战争的内容做文章，因此实效性不强。根据学校组织德育活动的现状，我们渐渐意识到德育目标太大，不能与学生的实际生活联系起来。2001年起我校进行了开发和研究，确定了建设符合学生发展需要又成功利用学校和社区优势的校本课程的德育思路，并在区确立了体现卢沟桥特色学校的德育目标，开展了《利用社区资源，开发德育

3、校本课程的行动研究》这一课题研究，2004年九月根据学校的社区资源优势成功出版了一套校本教材。一提到教材您可能马上会想到数学、语文的教材，数学、语文教材是教师上课的主要依据，而我校的校本教材则不同。教材字数较少，多得不过二三百字，少的则仅仅几十字、一百字，如果教师仅仅凭借这有限的字数，是不能达到建立学校德育校本课程的初衷。因此，校本教材只是教师上课的内容的引领、素材的参考。而我所教的五年级学生有一定的学习能力，本班学生思维比较活跃，做事积极性很高，对学校的校本教材很感兴趣，可学生们对永定河的古与今，宛平城的变迁，卢沟桥在建桥

4、史上的地位以及在抗战中的作用……几乎一无所知，因此，我最初上校本课也是以道德知识讲授为主的校本课，可是一段时间后我发现学生对这样的校本课并不感兴趣，他们开始玩游戏，做语文、数学作业，搞小动作。如何使学生对校本课感兴趣，于是我了解学生的生活实际、思想状况，使学生亲身经历调查、设计，我也大胆的改组校本教材的结构，并抓住每一个教育契机使学生更深入的了解家乡的历史文化，在活动的过程中，使学生热爱家乡的情感得到升华，并能外化为行为。研究时间：04年9月——05年9月正文：多年来如何正确有效地使用教材是教师研究的课题，如何进行教学设计才

5、能真正发挥教材的作用，才能真正体现教材编写者的意图是每一位教师使用教材的主要问题。而学校的校本教材更是如此，每个年级有不同的内容和目标，如何在有限的时间内发挥教材的作用，把德育真正落到实处也是困扰我校教师的问题。经过一段时间的实践，反复的摸索，我和学生一起亲身经历调查、设计，大胆的改组校本教材的结构，我发现学生正是在自己亲身经历的调查、亲自设计的过程中受到了教育，收到了良好的效果。一、亲身经历调查，促进学生自我成长。在学习校本教材的过程中，每学习一课之前我都事先组织学生亲身参与调查，搜集资料，并进行适当的指导，使学生了解家乡

6、的有关知识，自然而然的对家乡产生了自豪感，学生找到的资料虽然比较浅显，孩子们的笔迹虽然稚嫩，但传递的是他们参与的热情与从未有过的喜悦，更为“我是卢沟桥人”感到骄傲和自豪。比如：我们在学习《宛平城》一课，我们设计了一项作业编写导游词。我们班刘丽君小队的同学对卢沟桥城内街的明清一条街特别感兴趣，于是他们负责搜集城内街的变化情况，并编写导游词。第一次他们小队的同学利用双休日时间去搜集资料。周一，小队长对我诉苦说：“我们把城内街的各种有文字记载的内容都抄下来了，我们抄了两天才抄完，您看行不行。”我问他们：“导游词中的内容怎样才能吸引

7、游客，游客到这里一看，原来你们的导游词都是街面的说明文字，你们说这样行吗？”他们摇了摇头，于是我给了他一些建议，你可以针对明清一条街的建筑特点去搜集资料，以它为重点并结合卢沟桥的特点搜集查找有关的内容设计导游词，他们听了后很高兴。查找了很多的课文优秀作文等找了很多的描写古建筑的语言，还去西单图书大厦查找资料，他们让阿姨帮助找了很多有关故宫、颐和园的文章，收获很大。您看：“这回可会查找资料了，这些语言多美。我们小队的同学听了自己设计的导游词，再看看我们的明清一条街，仿佛我们也住在皇宫里一样，古色古香的建筑，雕花的门窗、尤其是路

8、灯，我们更加喜欢卢沟桥了，原来我还希望学校搬出城内街呢，现在我们倒觉得这里很好，千万不要让我们学校迁出城内街。”最后一篇像样的导游词终于完成了。学生亲自参与调查活动，学生们得出这样的结论。我们觉得我仿佛成了皇帝，我们每天经过的卢沟桥城内街的明清一条街就像是住在皇宫里一样，尤其是华灯初上，古