领略《史丰收速算法》的教学魅力.doc

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1、领略《史丰收速算法》的教学魅力领略《史丰收速算法》的教学魅力－记我园数学教育的成功尝试《纲要》中把幼儿数学教育的内容列入“科学”的领域，并从数学教育的目标、内容和方法等方面，对我们幼儿教师提出了要求，在目标上，强调“能从生活和游戏中感受事务的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，在内容上，主张“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”：在方法上，强调“提供丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条”和“通

2、过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、、分享、探索的过程和结果”。遵循这一理论，我们力求一种既能兼顾儿童发展的个别差异性，又能支持幼儿全面发展全面性的程构架，找寻相对符合儿童兴趣和容许不同儿童共同发展学习的内容，探索数的核心概念和核心技能，并将这些有效的传递给幼儿，使他们能轻松掌握并融会贯通，使教师真正成为幼儿学习的支持者、合作者。美国著名的心理学家布鲁纳认为“严肃的教育目的是服务与对象的智力能力，一个好的数学程重要的是为儿童提供智力的训练”。众所周知，智力是人类创

3、造发展的主要内在因素，而思维能力的发展程度是整个智力发展的缩影和标志。发展幼儿的思维能力是多途径的，“史丰收速算法”利用左手五指伸屈、结合大脑进行快速计算，它是一种眼到、心到、手到的快速计算方法，被国际心理学和脑科学家肯定为锻炼人类右脑、开发智能的最佳途径，并被列入中国当代工程，一个学期以，我愿意科研为先导，特色兴园，为幼儿的终身发展奠定基础。一、深入学习，掌握史丰收速算法的教学方法。为了深入了解该教材的特点和教学方法，我们组织教师认真分析教材，通过观看录像和专家知道的方式，反复学习教材教法、分阶段实施、分析其教学特点；

4、由本园的教学骨干指定本学期的教学进度边学习边实践，一边看录像一边学动作。由各班教师开展教学尝试，在教学中严格遵循其教学原则，以游戏的形式组织教学，在实践中不断总结经验教训，通过直观的教学讲座和钻研教材教法，教师们的业务水平有很大的提高，能很快掌握手指的定位和出指，知道什么是数指数和虚指数，对直加、反手加、减内凑反手加的手指变换方法以及口诀的运用有了比较清晰的理解。二、大胆的尝试，积极探讨。教师对数学有了初步的认识后，小、中、大班教师开展了大胆的尝试。1从幼儿实际出发，制定切实可行的数学计划并创设相适宜的教学环境。以大班为

5、例，大班幼儿年龄在～6岁左右，仍然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维开始萌芽，具有强烈的求知欲和好奇心，分析这些因素我们制定以一教学计划：（一）学习0~9的指型、反手（4时，每时2~30分钟）（二）认识数指和虚指，数指数和虚指数（4时）（三）学习加、减（4时）（四）学习直加（8时）（五）学习反手加（4时）（六）学习减内凑反手加（12时）（七）学习加外凑反手加（12时）（八）学习减补进一加（12时）为配合以上计划，教师们根据各阶段学习进度在园内个楼梯、班走廊都布置了数的指型，让幼儿在潜移默化中吸收，并培养其兴趣，创设轻松、

6、自然的教育环境，班级设置了史丰收速算法活动区、墙上用手指模型装饰、提供有关《史丰收速算法》的操作教材，帮助幼儿掌握手指变幻的方法。2设计生动、直观的活动形式，以游戏为基本活动，培养幼儿学习的兴趣。根据不同年龄阶段指定相应的教学计划和教学进度，每周进行四次以上的新教学，加强后巩固练习，经过一学期的时间，小班已能做出0~9的指型；中班学了上册（直加、反手加、减内凑反手加的运算方式）。大班运用直加、反手加、减内凑反手加的方法进行连加练习并不断提高运算速度。通过一个学期各班的实验教学，小朋友们的学习热情得到很大的提高，他们喜欢玩

7、手指游戏，幼儿会用手指进行运算，中班的幼儿已经学会直加、反手加、减内凑反手加的计算方法，大班幼儿不但能主动的找习题进行同伴间的运算竞赛而且在家还做起了爸爸妈妈的小老师，且以此为乐，特别是大一班开展教学以，收到了显著的效果，大一班有40个小朋友，年龄均在岁到岁半，陈老师认真专研教学法，边学习边实践，在实践中不断总结经验教训，还利用每天空余时间加强巩固复习如：“上、排队、游戏等”。在教学中，陈老师发现幼儿的学习能力差异，一部分幼儿学得快，容易理解，而另一部分幼儿接受能力慢，而且有依赖心理。通过分析，她把全班幼儿分成两大组，采

8、取不同的教学进度。这样既提高了教学效率，高水平学习兴趣更浓，又能照顾水平中下水平的幼儿，树立他们学习的自信心，创造更多的训练机会，让幼儿的不同水平得到发展。活动立案：学习直加的分组活动高水平组（4时）低水平组（8时）目标：熟练掌握直加的计算方法和手指速算速度。每组分别又分为高、中、低三个水平组进行活动。让幼儿根据自己