戴着镣铐的诗意舞蹈.doc

《戴着镣铐的诗意舞蹈.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、戴着镣铐的诗意舞蹈——对文本多元解读的一点思考【内容提要】：语文教学以课本为载体，对文本的解读是至关重要的一环。作为语文教师，越来越注重对文本的多元解读，但往往是矫枉过正，造成对文本的无效甚至是有害的解读。每一篇文本都是有生命的，多元解读并不是凭主观随意读，随意解，不是把自己的解读凌驾于原作之上，而应该有所规范和原则，如何进行有效的多元解读，关系到教师的教，更关系到学生的学，关系到如何最大程度地提高学生的认知水平，塑造他们完善的人格和人文素养，同时也是对经典最好的传承。本文就文本多元解读，提出了

2、一些有效的方法和策略，通过建构多元解读平台，抓住文本切入点，提高多元解读效果。【关键词】：语文教学多元解读再创造张扬个性阅读是读者与文本的对话，是一个主动的过程，这个过程融入了个体的感悟和体验，因此也是一种再创造，被赋予了强烈的个性特征。文学作品的外在形式是语言文字，而这些语言文字常常有一些“留白”，就像美术作品一样，需要我们的欣赏和体会，作品的思想内涵便隐藏在这些文字的背后，需要读者去挖掘。但是由于每个人的欣赏水平，生活体验以及文学修养不同，往往会有一些接受上的差异和理解上的不同。因而同一篇课

3、文，不同的学生其鉴赏的过程和结果也是存在差别的。这其中所体现的就是个性的差异，也是教学中必须重视的一点。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样道理，一千个人的脑海里有一千个林黛玉的模型，这就是阅读的特殊性，也是最有趣的地方，同时也是语文这门学科区别于其他学科的最大不同。新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，对文本的解读势必会产生“多元”化的现象。那么，怎样进行正确的文本解读，有没有什么有效的方法能指导学生进行文本多元解读，而又

4、能张扬学生的个性，培养其阅读能力和人文素养呢？为此我想，我们可以从以下几个方面进行尝试：一、尊重学生的主体地位，建构多元解读平台。传统的教学模式是老师教学生学，老师说什么就是什么，忽视了学生的主体能动性。每个学生都是一个有思想的载体，因此必须尊重他们的主体感受，先从引导开始，让他们学会开口，勇于开口表达自己的意见和看法。一堂好的语文课，一定是师生思想的火花共同碰撞的结果，每个人都有自己的收获，都有自己表达的欲望和权利。而传统的教师本位模式束缚了学生的创造性思维，桎梏了他们的个性，自然是不利于对文

5、本的多元解读的。举一个简单的例子，《马说》一课中有一句是“马之千里者，一食或尽粟一石”，很多学生质疑这“一石”5究竟是多少斤。很多老师的回答是，石是一个重量单位，大概是一百二十斤，也就是千里马一顿要吃掉一百二十斤的粮食，千里马真的能吃掉这么多的粮食吗？学生再一次表示怀疑，可教师往往是不做解释就下了定论，强行让学生接受这种解释。事实上，石在古代还是容量单位，林甘泉主编的《中国经济通史.秦汉经济史（上）》也认定：汉代1石=2市斗，1市斗=13.5斤，1石=27市斤粟。就这样，学生的疑问没有解开，同时

6、挫伤了学生的积极性，本该有创新的教学变得程式化，由此看来，教师的引导在学生学习中的作用是多么重要，他可以引导学生多角度地探索未知，培养创造性思维，也可以压抑他们探索的愿望，永远只接受现成的知识。教学发展到今天，传统的教学模式已经不适应社会的发展和人才的培养，新的教育观念应运而生。这就是要以民主的态度对待学生，给他们自由发挥的空间，给语文教学更多的生命力。教学民主化，就是要改变一切由老师说了算的局面，尊重和发挥学生的个性特长，让他们在自主参与的学习中健全和完善自我的人格品质。正如语文新课标所指出：

7、“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”这就要求我们在教学过程中，重视学生的主体地位，拓展他们的思维空间，呵护学生的个性，适时引导学生想自己所想，言自己能言，养成自主学习和思考的好习惯。如苏教版八下语文有一篇《变色龙》，关于警官奥楚蔑洛夫的性格特征，往往是形成了定论，但学生仍会有自己的看法，比如有的认为奥楚蔑洛夫并没有断错案，赫留金才是罪魁祸首，并且进一步解释原因，开

8、始时写到赫留金“那手指头也像是一面胜利的旗帜”，并“把一个血淋淋的手指头伸给人们看”，一副得意的神情，而小狗却一副可怜的样子，也许他是想嫁祸小狗以获得一笔赔偿费呢。这个看法激发了同学们的好奇心和探索的欲望。于是学生们纷纷从文中搜索相关内容，就这一个问题展开了激烈的讨论。经过这一轮的讨论，学生对课文有了新的认识，最大限度地发挥了主观能动性，最后，在教师的引导下，学生们渐渐认识到：奥楚蔑洛夫断案的依据是狗的主人，符合变色龙狡猾善变，见风使舵的性格特征。这样的例子还有很多，这代表了一种新型的课堂模式，