谈谈幼儿自我保护意识.doc

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1、谈谈幼儿自我保护意识谈谈幼儿自我保护意识幼儿缺少生活经验和各种社会方面的生活常识，自我保护能力很差，意外事故难免发生。提高幼儿的自护能力，变消极躲避为积极预防，使各种事故发生的可能性降低到最低限度，具有十分重要意义的题。一、引言要让幼儿学会生存，首先就得让幼儿先学会保护自己。幼儿正处于身心逐步发展的阶段，缺少生活经验和各种社会方面的生活常识，自我保护能力很差，意外事故不可避免的发生。因此，怎样提高幼儿的自护能力，变消极躲避为积极预防，使各种事故发生的可能性降低到最低限度，这是呈现在我们面前的问题。二、重视常规培养，养成良好的行为习惯培

2、养幼儿的自我保护意识应从培养其良好的常规习惯开始。幼儿园一日生活的各个环节都能成为自我保护教育的契机。例如：让幼儿养成上、下楼梯靠边走、右行的习惯：碰撞同伴或楼梯拥挤导致事故的机会就会大大减少；知道上厕所时小心慢走，以防滑倒摔交；幼儿有了饮食前吹一吹、摸一摸的行为习惯，就可以避免烫嘴烫手，防止误吃东西；在游戏活动中，让幼儿学会避开门窗、桌椅边棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。因此，让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的要求是进行自护教育的前提，要让幼儿明白怎样做是对的，怎样做是不对的。当然幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，良好的习惯也不是

3、一下子就能养成的，所以教师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促、检查，经常提醒，使幼儿良好的行为习惯不断得到强化，逐步转化成自己自觉的行为。三、培养幼儿的生存意识，提供幼儿锻炼的机会我们的教育都存在这样一种情况：家长、教师都唯恐幼儿受到伤害，百般呵护，从吃饭到穿衣，从生活到学习，都包得过多、管的太死，真可谓是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，忽视了对幼儿多种能力的培养。而有些教师为防止意外事故发生而采取的减少幼儿户外活动时间，让孩子整日呆在教室、严厉禁止等方法更是直接影响了孩子适应能力的提高和生存意识的增强。孩子总不可能一直躲

4、在成人的羽翼之下。许多事情需要他们自己去克服，去战胜困难，单一的“保护”和“禁止”，既有违幼儿的天性，又有悖于教育，是不利于幼儿身心健康发展的。家长、教师应顺应幼儿的特点，幼儿对任何新奇的东西都充满好奇，总想亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸，亲自试一试，我们就让他们去试、去做，给他们提供一个锻炼的机会，对那些想做事又做不好或怕困难、依赖性强的孩子去掉依赖，鼓励他们“试试看、再一次”：也提供一些模仿自然或带有一定危险性的玩具，让孩子从小学会从“危险”中保护自己，注意安全，引导他们了解大千世界的奥秘，满足他们学习探索新知识的需求，只有这

5、样才能培养起幼儿的独立能力，促进其创造能力的发展，树立起较强的生存意识。在提供幼儿锻炼机会的同时；也可阻人为地设置一些障碍和难度；让幼儿吃点“苦”，经受一些“磨难”，感受一些危险的氛围和完成任务的艰难。如在游戏场地上故意放一些碎石头、树枝等障碍物，引导幼儿要在游戏活动前，学会查看场地，消除不安全因素，以避免事故发生，慢慢地让幼儿学会积极主动的消除事故隐患，让幼儿在认识危险到避开危险的学习过程中，增强观察、判断和应变能力。这是一种长远的自我保护措施。四、将自我保护教育渗透于各种教学活动之中现在家长和教师尽管都已认识到幼儿自护教育的重要性

6、，但在实际生活中，等到发生了某些意外情况再进行教育和平时零碎、自由地教育现象比较多，其实自我保护教育既存在于生活中，也存在于各学科教育中，无论进行哪个学科的教育，都应渗透自我保护的教育内容。如常识教育中介绍电话时，可教幼儿记住几个常用的急救电话，以备遇到突发事时进行求助；语言活动中，可把各种信号、标志编进故事中讲给幼儿听，使他们提高有关认知水平；在体育活动，注意提高幼儿的平衡能力、协调能力和奔跑中的躲闪能力。对于一些意外事故，如救火、电险情等，光靠知识传授，幼儿无感性经验，以不能亲自实践，我们就可以利用电化教材，如VD、让幼儿充分利用

7、感观去感知。在堂上还可创设一定的情景，做自我保护实验，如怎样灭火、怎样止血包扎等等，将各科教学中的自护教育同随机教育结合起，使教育形式更为灵活，教育内容更为系统。五、密切家园联系在培养幼儿自我保护意识过程中，应要求家长配合，进行一致性的教育，因为有相当一部分自我保护的教育内容存在于家庭中。如独处家中时，如何对待陌生人，有紧急情况时，如何求得救助。尤其要指的是出现在一个家庭只有一个孩子，家长重视智力开发，希望孩子出类拔萃，而对培养幼儿守纪、合群等品质相对忽视，这较容易形成幼儿自私、孤独的心理与行为，往往容易引起同伴间的争吵，幼儿也常常会

8、因心理需求得不到满足闹情绪，因心理不平造成不良情绪发泄。作为家长和教师就应及时沟通，针对幼儿的情况，家园共同努力，不失时机的教育幼儿尊重、关心他人，学会同情、学会谦让、学会分享，让幼儿不满情绪有发泄倾诉的地方，维护幼儿心