教育随笔：搞好幼儿游戏丰富幼儿生活.doc

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2、缺乏。作为一名农村幼儿教师，在教学过程中，必须根据幼儿所处的风俗、习惯，挖掘整理传统的具有农村特色的游戏，在此基础上，合理的设计、创造出一些具有现代气息的游戏，以促进幼儿的健康成长，丰富幼儿生活。　　　　一、搜集整理传统游戏，发展幼儿能力。　　　　1、传统游戏具有农村特色，突出了农村特点，同时，它具有乡土气息接近农村幼儿生活，幼儿很容易接受。传统游戏通常配有儿歌，儿歌在传统游戏中起着相当重要的作用，它能激发幼儿游戏的欲望和兴趣，使其受到教育。比如搜集到一首儿歌，它是这样说的：“打罗罗，热罗罗，熟了麦子请婆婆。哪儿坐，炕上坐，烧饼果子一大摞。临走时，还怪饿，再捎着一筐罗。”儿歌中的“老婆婆

3、”，正是发展幼儿的表现力及模仿能力的好角色，于是以儿歌为基础整理“婆婆”了的游戏。四名幼儿围成圆圈蹲下扮成“烧饼果子”五名幼儿圆圈内扮演“老婆婆”，全体幼儿说儿歌，等儿歌说完时“老婆婆”立刻抓住蹲在地上的幼儿，最后只剩下一位“老婆婆”，什么也抓不到，她算输了，然后游戏重新开始，这个游戏可以训练幼儿的反应能力。　　　　2、汲取精华，剔除糟粕。　　　　传统游戏长期流传下，受民间传统习俗和化的影响，难免出现不健康的内容，所以在整理时不能照搬，比如：有这样一首儿歌“小老鼠旮旯里卧，三天没有摸着粮食磕，一扒头，猫大哥，王八羔子要吃我”这首儿歌总的说是可取的，可是其中这句“王八羔子要吃我”这对幼儿明

4、礼貌教育有不良影响。经过仔细推敲，把它改为“拽耳朵要吃我”，并把他设计成“猫吃老鼠”的游戏。这个游戏玩起很活跃，“老鼠”可以尽情的躲闪，“猫”想尽办法捉“老鼠”，在活动中不仅让幼儿了解老鼠是偷吃粮食的坏家伙，猫是老鼠的天敌，而且培养了幼儿爱护益畜，爱惜粮食。　　　　3、改旧为新，变枯成活。　　　　农村有些传统游戏玩起很枯燥、单调。如：幼儿刚学走路时，为了让幼儿走得更有兴趣，成人总是说这样的儿歌：“采采，采藕了，采了一筐两篓了，再采点就走了。”这个游戏是针对1—3岁幼儿玩的，如果让6—7岁的学龄前儿童玩是没有多大兴趣的。农村有一种娱乐活动，“踩高跷”可以参考这种活动，把易拉罐用钉打两个眼，

5、再用绳子穿上，让幼儿把脚穿在里面，两手拽着绳子踩。开始他们很不习惯，可是教他们边说儿歌边踩，节奏感很强。还可以给他们设计很多种队形练习，这样既锻炼了幼儿手脚的协调能力和身体的平衡能力，又培养了他们的兴趣。孩子们边做动作边说儿歌，玩起特别高兴。　　　　平时多注意观察幼儿的自发活动，一般他们的游戏很单调，没有规则。如：他们在玩“摸瞎”这个游戏时，幼儿随便眯起眼睛，乱追乱跑，而那些躲避的幼儿就散逃开，躲得很远很远，使眯眼者无从捉到。可以把他们组织起，给游戏制定规则，再把儿歌添进去给游戏增添色彩。下面是我经过整理的游戏：在地上画一个大圈，六名幼儿站在圈内，用布蒙住一名幼儿的眼睛，全体幼儿喊“开始

6、”这样“眯眼者”就开始了，他嘴里不停地喊“天”，其他人就喊“地”。在这个游戏中，被蒙住眼睛的幼儿只能凭借感觉去捉。这样就增加了趣味性，只有加强引导，才能使孩子们玩的更有趣。　　　　二、搞好角色游戏，正确灵活分配角色　　　　角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色创造性地反映现实生活的游戏，它符合幼儿的年龄特点，能使幼儿得到最大的满足和极大的快乐，它既是幼儿心理发展的需要，又能促进幼儿身心健康发展。幼儿在扮演角色时，把自己看成是主人，并模仿成年人所做的各种工作。这种良好的自我感觉，使幼儿的态度积极，精力集中，思维敏捷，在玩玩乐乐中增加知识，发挥出了他们潜在的智慧和能力。实践证明，角色游戏

7、确实是开发幼儿智力的重要手段。　　　　由于幼儿的年龄不同，各种能力均有差异，这就需要正确的分配角色，为每个幼儿提供充足的活动机会，因此应根据每个幼儿的实际水平，合理地分配每一个角色。　　　　1、根据年龄分配角色　　　　幼儿年龄的大小直接关系到生活经验的多少。农村幼儿园多为混合班，为此应把幼儿的年龄与游戏中角色的难易程度结合起，让年龄不同的幼儿担任不同的角色，根据年龄的大小分配主次角色，提出不同的要求，以大带小从而达到活动的目的。如在