大班语言活动设计和反思：住底楼好还是顶楼好.doc

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1、大班语言活动设计和反思：住底楼好还是顶楼好大班语言活动设计和反思：住底楼好还是顶楼好大班语言活动设计和反思：住底楼好还是顶楼好大班语言活动设计和反思‐‐《住底楼好还是顶楼好》晋翠萍设计意图：我要买新房子了，在买房子的过程中，是买底楼还是高楼？家人想法不一致，孩子说：&ldqu;买高楼，高楼安静，有利于学习。&rdqu;老人们说：&ldqu;底楼好，出入多方便&rdqu;。我想：&ldqu;我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展，结合《纲要》，为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物和过程，发展幼儿语言的表达能力和思维能

2、力。把这个话题教给孩子，听听他们的建议和想法&rdqu;。&ldqu;楼房&rdqu;是幼儿再熟悉不过的，这个话题易引发幼儿的感性认识，使幼儿有话可讲。因此，我设计了此。教学名称：语言教学内容：辩论《住底楼好还是顶楼好》活动目标：1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点，培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。2、初步使用&ldqu;因为……所以……&rdqu;说一段完整的话。3、通过活动，使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊，遇事要多观察多思考，从多方面发现事物的长处和短处。4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力，树立自信。活动准备：1

3、、录象带画面1：一栋6层的高楼。画面2：老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、画面3：住在顶楼的爷爷打开窗户说一声：&ldqu;光线真好&rdqu;画面4：送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说：&ldqu;还是住一楼好啊！方便！&rdqu;画面：一位奶奶真在扫一楼的过道，边扫边说：&ldqu;住一楼真脏，还是住顶楼好&rdqu;2、&ldqu;顶楼&rdqu;、挂图：楼房一张。3、已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。4、请幼儿家长一起参与此次活动。活动过程：1、教师放录像带，引导幼儿观看。提问：这栋楼房一共有几层？最高的一层是几楼？最低的一层是几楼？小朋友刚才都看到了什么？人们都说

4、了什么？2、谈话导入。师：最高的一层楼我们把它叫顶楼，最底的一层楼也可以叫底楼。小朋友们都知道晋老师要买新房子了。在买房子的过程中，我遇到了一个问题。前两天我请大家回去和爸爸妈妈讨论了，今天我就要请小朋友说一说，你觉得晋老师买底楼好还是买顶楼好？幼：我觉得你买顶楼好，因为……师：&ldqu;有没有小朋友觉得我买底楼好的？&rdqu;幼：有。师：这样吧，觉得底楼好的都坐这边(将底楼的字条放一边)，觉得顶楼好的坐这边(将顶楼的字条放另一边)。你们说说各自的理由,怎么样?请大家分队准备好。3、引导幼儿针对&ldqu;底楼好还是顶楼好&rdqu;展开辩论。（1）从正面

5、论述自己的观点。师：哪队先说？底楼队人少，就请他们先吧。（师走到底楼队一边）你们为什么喜欢底楼?底楼有什么好呀?请幼儿讲述自己的观点，教师作为倾听者多鼓励幼儿。师：原住底楼有这么多好处。但顶楼队叫我买顶楼肯定也有他们的理由，顶楼队，是吗？顶楼又有什么好呢？幼：有。请举手幼儿表达自己的观点。师：顶楼队，你们呢？师：底楼队，你们加油哦，顶楼队又想到了一个喜欢的理由。（2）从反面论述自己的观点。师：刚才底楼队说了很多理由证明住底楼好，顶楼队呢也讲了住顶楼的好处。我有个问题想问问大家？底楼队，你们为什么不喜欢顶楼呢？顶楼队，你们又为什么不喜欢底楼呢？请小组讨论后，把你们的理由告诉我。（3）幼儿分

6、组讨论，教师引导幼儿讲述出各自的观点。（讨论4---分钟）师：请幼儿讲述自己的理由。若幼儿有冲突，采取一对一的办法。4、游戏&ldqu;小记者&rdqu;，让孩子透过成人的眼光拓展自己的知识经验。师：刚才小朋友争辩的真激烈，每个人都有自己的观点，而且理由也很充分。老师一时之间都不知怎么选择啦，这样吧我们再听听后面客人（叔叔、阿姨）的意见好吗？一会儿请小朋友选择一位客人采访一下。问问他们喜欢底楼还是顶楼，为什么？小记者们都准备好了吗？那出发吧！（1）幼儿采访旁边的客人。幼：（叔叔、阿姨、奶奶）您好！我叫xxx，您愿意接受我的采访吗？请问您觉得住底楼好还是顶楼好，为什么？客人：&hellip

7、;…幼：谢谢您，再见！（2）反馈。师：现在我统计一下，被采访的客人喜欢底楼的小记者请站起，被采访的客人是怎么说的？被采访的客人喜欢顶楼的小记者请站起，被采访的客人是怎么说的？4、通过采访活动，再次让幼儿做出选择。请重新做出选择的幼儿讲述为什么要改变自己的观点。2、小结：师：听小朋友说了这么多，我明白了，住底楼呢有住底楼的优势，比如出入方便，搬运东西省力；住顶楼呢，有它的优势，比如阳光充足，视眼开阔，比较安静。但是住底楼