走出高中美术教育的误区

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1、-走出高中美术教育的误区摘要：经济全球化和信息化的凸现使得社会的更新性发展、人的终身发展成为学校教育的目标。高中美术的培养目标也相应成为知识与技能、提高审美观、综合运用、培养终身兴趣和包容性等。我们要克服重显性、轻隐性的功利主义，更新教育观念，把培养“人”作为美术教育的首要目标；要克服重眼前、轻未来的功利主义，瞻前顾后，为社会更新与人的可持续发展而努力；要避免“教师中心”剥夺学生的选择权，还学生选择的自由；要避免评价体制直接打击教师的工作积极性，加强师资培训工作，从教育者本身做起。尽快走出高中美术教育的误区。关键词：终身发展隐性价值显性价值选择眼前未来

2、评价第一部分新世纪高中美术教育目标与20世纪90年代相比较，经济全球化和信息化的凸现是21世纪中国社会转型所处时代背景的最为鲜明的变化。它具体表现为：“1.计算机的普及和网络技术的发展，使得社会信息的传递变得立体和交叉化，打破了以前教师向学生传授的垄断或自上而下的单向度的传播方式。2.以电视媒体为主要载体的具有广泛群众基础的大众文化，对由权利阶层和话语霸权的掌握者所倡导的精英文化造成了巨大的冲击。3.由于环境的污染、大规模杀伤性武器的存在与扩散、暴力和恐怖事件的频发，人类的生存环境面临的危机越来越大。4.宗教和民族矛盾及冲突频繁。”简而言之，信息时代的

3、经济和社会现象揭示了这样的概念——.---后现代主义思潮在复杂丰富的环境中逐渐孵化出来。虽然人的素质不能引进，但是发达国家的强势文化所携带的文化活动，通过传播技术及其系统的全球化，通过文化产品的国际流通，使强势文化所携带的内在价值观、思维方式及外在的时髦形态向全球渗透，它以不可逆转地的方式对各国青少年及知识、学科领域产生更为直接的影响。作为延续文化、为社会培养人才的教师不能对这一点漠然视之。信息化使的个体生命的时空意识、生存方式、思维方式都发生了较大的变化。在中国，一个缓慢、稳定、相对封闭和单一的社会形态已经加速成为过去，而不确定性、复杂性、多元互动性

4、、开放性正成为越来越多的中国人所面对的生存环境。通过日常工作生活和生活实践形态，以潜移默化的方式改变着生命个体，尤其是青少年，正在造就他们不同于工业社会的特性：一种对一切崇尚中心、秩序、总体性的理性体系的摧毁；对不确定性、异质性的认可和追求的态度。学校教育对此不能熟视无睹，它的培养目标不能还停留于传递、继承人类已有知识，而应该把追求为社会的更新性发展、人的终身发展服务作为价值目标。当今倡导的新课程改革、新基础教育发展的改革、20世纪90年代以来风靡全球的建构主义教学思想等都是为达到这个目标服务的手段。学校美术教育作为“人文教育之中坚”的艺术教育学科，其

5、本质就是传递美术文化与育人相统一的社会实践活动。在这样的大前提下，高中美术教育的培养目标表现为以下四个维度：a.以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识和技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧。需要注意的是：同样要传递知识和技能，但美术学习的方式已经变成了以个人或集体合作的方式来参与，这不仅突出了活动中“人”的因素，更渗透了过程中“互动”的观念，是对传统教学中师生间单向活动的否定。b.学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。要学生学会分析和评价，教师就必须带领学生回情境中去，回到

6、历史中去，回到文化中去，所以美术的学习已经成为一种大文化的学习，只有这样才能在美术现象和作品的背后寻求本质的东西，并结合学生自身的经历、生活、知识基础、心理等才能做出各自的评价。在这个过程中，学生的世界观、方法论都会受到积极的影响和提升。其审美观也潜移默化地得到提高和主动发展。c.理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学科之中。学习的目的不是让学生获得零碎的、没有实用价值的知识，最终目的是运用知识、创造生成新的知识。课程走向综合，也是世界教育发展的大形势，它有利于整合和完善学校教育职能，改变教育功能偏失的状况，有利于培养学生的实践能力和

7、创新精神。用美术综合支离破碎的各门学科，将使研究性学习变成一种舒心畅意的旅程。d.养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重多元文化。这个维度的目标充分表达了现代教育对人的个体生命的关注，突出了打好终身发展基础的观念。并注意在课程中渗透中国传统文化，为的是不忘民族，保持特色；尊重多元文化是使世界保持丰富多样的前提。.---由此看来，高中美术教育目标的四维度是紧密联系当今世界经济全球化的实际，中国社会发展的实际，青少年身心发展的实际，针对社会的更新性发展、人的终身发展而制定的，它对我们教育工作者提出了更高的要求。如果我们能以这个要求

8、为依据，创造而富有灵活性的执行，那将是全人类的幸福。但是实际的情况又是如何呢？第二部分走近高中