第15课 孙权劝学.doc

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1、第15课　孙权劝学第一课时文本感知诊断性测试1.给下列加点字注音。卿（）涉猎（）孰（）遂（）2.解释加点词：（1）卿今当涂掌事。（）（2）肃遂辞蒙母。（）（3）但当涉猎。（）（4）蒙辞以军中多务（5）孤岂欲卿治经为博士邪　　（6）卿言多务，孰若孤3.解释下列多义词：⑴以　①蒙辞以军中多务()　　　②自以为大有所益　()　③或以钱币乞之()　⑵见　①见往事耳　　　()　②见藐小之物　　　()　③大兄何见事之晚乎()　⑶若　①孰若孤　　　()　②关山度若飞()　4.下列句子中不含通假字的一项是（）A.士别三日，即更刮目相待B.孤岂欲卿治经

2、为博士邪C.当窗理云鬓，对镜贴花黄D.日扳仲永环谒于邑人5.划分朗读节奏：⑴卿今当涂掌事，不可不学！　⑵肃遂拜蒙母，结友而别。　⑶士别三日，即更刮目相待6.解释加点字人称的用法。(1)卿今当涂掌事。（　　　　）　　(2)孤常读书，自以为大有所益。（　　）(3)非复吴下阿蒙。（　　　　）　　(4)大兄何见事之晚乎！（　　　）7.翻译下列各句。⑴卿今当涂掌事，不可不学！⑵但当涉猎，见往事耳。8.文学常识填空。（1）《孙权劝学》选自《》，该书是司马光主持编纂的一部通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。“资治通鉴”的意思是（2）司马光

3、，字，（朝代）政治家、家。（3）孙权，字，三国时国的创建者。（4）出自本文的两个成语是、。通假字：1.卿今当涂掌事，不可不学：“涂”通“途”，旅途2.孤岂欲卿治经为博士邪：邪(yé）通“耶”，语气词，表反问古今异义：更古义：重新。治古义：研究。今义：更加，越发。今义：治理孤古义：“孤”，古代王侯的自称；今义：常为“孤单”、“孤独”等但古义：只耳：古义：语气词，罢了今义：表转折今义：耳朵见古义：知道。往事古义：指历史。今义：看见今义：过去的事博士古义：当时专管传授经学的学官。今义：求学的高学位。一词多义：当①但当涉猎(动词：应当）就①蒙

4、乃始就学（动词：从事）②指物作诗立就（动词：完成）见①见往事矣（动词：了解）②大兄何见事之晚乎（动词：认清）倒装句蒙辞以军中多务（状语后置，应：蒙以军中多务辞）大兄何见事之晚乎（应为：“何见事”即“见事何”)文学常识：司马光，北宋史学家、政治家。字君实，世称涑水先生。他主持编著的《资治通鉴》，294卷，是我国一部重要的编年体通史。《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。吕蒙②卿今义当涂掌事（副词：正在）　

5、，三国汝南富陂（现安徽省阜南县东南）人，字子明，三国时吴国名将。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，“学识英博”。第二课时文本研读课文整体把握1.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的?2.鲁肃为什么会对吕蒙“刮目相待”?3.为什么“士别三日，即更刮目相待。”4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？重点语段阅读初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴

6、下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。5.翻译下列句子。（1）孤常读书，自以为大有所益。（2）士别三日，即更刮目相待。6.用课文原句回答下列问题。（1）孙权为什么劝吕蒙学习？（2）孙权期望吕蒙学得怎样的结果？（3）吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句？（4）最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子？（5）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：。（6）孙权给吕蒙提的读书目标是什么？7.把这段文字分成两层，并归纳层意。8.“大兄何见事

7、之晚乎？”翻译正确的是（ ）A.大兄弟为什么发现事情这么晚呢？B.大哥为什么了解这件事这么晚啊？C.兄长识别事务多么迟啊！9.“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？10.古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？。主题分析本文通过孙权劝学的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学有所成的事迹，说明了人只要肯学习就会有长进。写作亮点1.用对比的手法来突出文章中心：文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的重要性、必要性和功用

8、入手劝说，吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给