散文顽皮的小雨滴教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里散文顽皮的小雨滴教案　　散文顽皮的小雨滴教案一　　春雨淅沥沥地下着，小朋友撑着小花伞在雨中漫步，是孩子近期经常能感受到的。在这雨季进行语言活动《顽皮的小雨滴》的教学，可让孩子感受到雨滴的可爱及散文诗的优美意境。　　1、理解画面的内容，大胆用语言表述画面的意境。　　2、能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。　　挂图第6号;曾经在下

2、雨是带孩子看过雨景;会唱歌曲“雨点沙沙”　　1、表演唱“雨点沙沙”，引出课题。　　2、看图讲述　　(1)、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。　　(2)、老师提问引导幼儿讲述　　重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。　　(3)、完整讲述　　3、续编作品。　　师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿呢?　　引导幼儿结合生活中的经验进行创作。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有

3、酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　在进行活动前，为了让孩子学会欣赏雨景，我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏，做好课前的经验准备。在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的回答让我有些茫然，孩子说到南昌

4、、广州等地方。我马上感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。　　为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话。。。。。　　通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力

5、。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。　　散文顽皮的小雨滴教案二　　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。　　2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。　　3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。　　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他

6、(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。　　3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。　　说活动的主线：唤起已有的经验--经验的迁移--经验的表达--经验的提升--经验的创新。　　一、通过师生律动"下雨歌"唤起幼儿对下雨的已有的经验。　　二、充分欣赏，感受散文诗的意境美和语言美。　　1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中优美的象声词和富有童趣的动词，结合自己制

7、作的PPT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏，把孩子们带入优美的意境中，孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。　　2、多次利用PPT让幼儿充分地感受和欣赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落结构，并为接下来的有感情地朗诵和创遍起到很好的铺垫作用。　　三、幼儿朗诵　　结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到合适的方法如：轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗诵散文诗。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会

8、工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!