教案2古诗二首——望庐山瀑布

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1、精品小学集体学案（备课）用表编写时间：201年月日教学课题2　古诗二首——望庐山瀑布学案编写者教学用课时2学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标１．会认生字，学会写字。２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。教学重点与难点教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。教学难点：感受诗意，领悟诗情。教学准备与手段板书设计集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见（一）识字写字1．在语境中整体识字。2．调动生活经验识记

2、生字。出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。3．个人情感体验识字。让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。如：4．写字指导。“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇

3、，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。(二)朗读感悟教师引导：李白看了庐山的瀑布，写了《望庐山瀑布》这首诗；读了古诗有什么感受，快说出来给同学听听。如：精品读李白的《望庐山瀑布》，感悟到庐山瀑布的壮观。通过看插图体会到云雾缭绕，瀑布像从天上流下来的一条河。(三)积累运用1．读古诗，不认识的字查查字典。2．完成课后练习我会填。(四)实践活动课外选一首古诗，自己读读背背。在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。第一课时^Ol&l#m教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、复习导入，理解诗题二、初读感知，读通诗歌一、复习

4、导入，理解诗题1.指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。2.考考你：唐代的大诗人中，谁被称为“诗仙”，谁又被称为“诗圣”？你对他们还有哪些了解？3.今天我们要学习的“古诗二首”就是这两位大诗人的名作。出示古诗题目：《望庐山瀑布》4．这节课我们先来学习《望庐山瀑布》。齐读诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）5．理解诗题：（1）教师简单介绍“庐山”。也可以让曾去过庐山的学生介绍庐山，引出瀑布。（2）学生用自己的话说说题目的意思。（落实“望”的字义）二、初读感知，读通诗歌1.听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味.2.自由吟读，用笔圈出生字读一读，读

5、准字音。自己读完以后再读给同学听。3.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。生自由读。关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”4．庐山瀑布给你留下了怎样的印象？三、品读诗句，感悟吟诵指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。考考你：唐代的大诗人中，谁被称为“诗仙”，谁又被称为“诗圣”？你对他们还有哪些了解？今天我们要学习的“古诗二首”就是被称为“诗仙”李白的名作。出示古诗题目：《望庐山瀑布》听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味.精品三、品读诗句，感悟吟诵四、质疑问难，书写生字，重点指导“流“。1.读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（

6、教师点拨）围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。　生：产生。　生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。　这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了香炉峰上烟雾弥漫，慢慢向上升腾的情景。　指名说说诗句的意思。2.读第二行诗，理解“遥看”“川”。　　讨论：这一行中你觉得哪个词用得特别好！　　挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3.读三、四行诗句。　　理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。联系李白的《赠汪伦》，再次感受夸张手法的妙用。　瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象

7、）用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗？这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！4．用自己的话说说全诗的意思5.总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落6.诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。四、质疑问难，书写生字，重点指导“流“。自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同学听。指名读

8、诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。生自由读。关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”庐山瀑布给你留下