第一单元生活中的数.doc

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1、第一单元生活中的数第1小节0～10各数的认识【第四课时】小猫钓鱼（0的认识与书写）一、教学目标1.结合具体情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，会读、会写数字0。2.知道在生活中“0”所表示的几种常见的含义，知道“0”和1、2、3…一样也是一个数，“0”比1、2、3…小。3.通过观察与实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。二、教学重点理解0的意义，正确规范地书写数字0，会计算有关0的加减法。三、教学难点理解0的意义。四、教学具准备课件、图片。五、教学过程（一）创设发奖品的生活情境。1.最近咱们班有几个同学进步了，为了表示对他们的祝贺，老师想奖给他们每人两支铅笔作为

2、鼓励。2.教师分铅笔之前，师生共同数出铅笔的总数，每分一次都引导学生说出剩下的铅笔数，直到分完。3.引导学生谈感受。看到这几个同学得到奖励，你有什么收获和想法？学生倾听，明白几个学生为什么得奖，从而反思自己的行为。说出铅笔的总数，并计算出每分一次剩下的铅笔数。学生自由发言，初步感知“0”在日常生活中的应用。教师注意引导学生：①看到别人的优点，反思自己的不足。②对0的认识4.教师小结：今天我们就来认识“0”。（二）创设小猫钓鱼的故事情境，感悟0的真实含义。1.呈现小猫钓鱼的故事情境。仔细观察这个画面，发挥你的想象力，把它变成一个动听的故事，讲给同桌听。2.全班同学交流，在交流过程中进一步加深对

3、0的认识。谁愿意把你编的故事讲给大家听！学生观察画面，把自己编的故事和同桌交流。3.在关键处设疑，强化对0的理解。最后一只小猫钓到几条鱼？一条鱼都没有钓到，用什么来表示？你觉得0表示什么意思？学生谈自己对0的理解。教师小结：一条也没有，我们就用数字“0”来表示。4.书写0。①观察，0像什么？0像鸡蛋圆又圆，写0要从上到下，从左到右，一笔写成，起笔处和收笔处要相连。①播放动画：“0的书写”。③学生尝试写。5.在反思中提升自己。最后一只小猫一条鱼也没有钓到，心里很难过，请你帮它反思一下，为什么没有钓到鱼呢？帮助小猫反思，自由谈自己的想法。（三）寻找生活中的0，理解0的其他含义。1.出示温度计，引

4、导学生解释0的含义。让学生说一说在生活中哪些地方见到过0。解释温度计上的0的含义。2.学生说一说尺子有什么作用？师：看看0在哪呢？0在几的前面？（0在1的前面）师：直尺上从0开始越往后数越大，反过来，数越大，离0就越远。我们一起从0到5读一读。师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。师：在生活中，你见过“0”表示起点的事例吗？生1：运动员跑步的起点就相当于“0”。生2：跑步时计时。生3：跳远测量的时候。……3.“0”在生活中的作用。师：0的用处可大了，到处都能见到0。看这是什么？（日历、电话、计算器）你还在什么

5、地方见过0？生举例（温度计、手表、电话号码、邮政编码、门牌号、米尺、车牌号、等。）同学们在这么多地方都见过0，真是观察细心的孩子。4.播放动画“寻找生活中的0”。（三）拓展延伸1.看图填数。2.数一数，写一写。3.涂一涂，写一写。4.看尺子，填一填。