中班数学：羊羊搬新房.doc

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1、中班数学：羊羊搬新房中班数学：羊羊搬新房设计意图：神奇的数字藏在我们生活中的每个角落，凸显着不可替代的作用，给我们的生活带了很多的便捷。幼儿认识它们，却在很多时候不知道它们的意思。如：门牌号，它一般由三到四个简单的阿拉伯数字自由组合而成。幼儿能够认识它们，却不知道在这个数字组合里每个数字所代表的意思和作用。为此，我确定了这次活动内容。在活动中以帮助“羊羊找房间”的动机为出发点，了解门牌号的功用，理解门牌号的涵义，从而让幼儿对生活中出现的数字感兴趣，愿意去探索这些数字所代表的涵义。结合我的子题《数学活动中的探究模式》，在活动中运用了情景导入--序数横向数纵向数--演示--操作

2、--介绍的模式开展活动。在活动中我利用了进行辅助，一方面能与幼儿及时互动，另一方面，也能让幼儿直观的观察门牌号的意义，从而突破难点，使活动顺利开展。在幼儿操作时，我引导幼儿进一步的探索，门牌号码数字所代表的含义，以便帮助幼儿更好、更准确的完成操作过程。活动中我通过引导幼儿在操作中发现“门牌号的第一个数字代表层数，第二个第三个数字代表第几个房间”使幼儿获取更多的经验，从而体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强幼儿学习数学的兴趣。活动目标：1理解以内序数横向和纵向排列的规律。2进一步了解门牌号码代表的意义,根据门牌号码找到相应的房间。3在活动中体验帮助小动物搬

3、新房的快乐。活动重难点：活动重点：理解以内序数横向和纵向排列的规律。活动难点：根据门牌号码找到相应的房间。活动准备：1喜洋洋搬家ppt2幼儿操作用楼房每人一份3身上写有门牌号码的羊羊若干，并按分别放入筐内活动过程：一、情景导入：教师：羊村的羊羊们相亲相爱，每天都快乐的在一起。（设计意图：角色的设置选择幼儿耳熟能详并十分喜爱的羊羊们的形象，有利于提高幼儿参与数学活动的兴趣。）二、巩固经验。1复习以内的横向序数概念。（1）（教师出示五间房子的平房），教师：羊村里都住着谁？喜洋洋住在哪一间（幼儿回答：第二间）你是从那边开始数的（幼儿：从左往右开始数）教师小结：房间一般要从左往右数

4、：第一间、第二间、、、（2）教师引导幼儿逐一讲述其它动物住在第几间。教师：你还看到谁？他住在哪一间？你从哪边开始数的？（请个别幼儿回答）幼儿边回答教师边出示数字1-。（设计意图：此环节让幼儿在教师指导下与互动，亲自送羊羊们回家，有利于吸引幼儿的注意力，提高兴趣。）2复习以内纵向序数的概念。（1）教师：羊羊们觉得现在的房子虽然很宽敞，可不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，盖起了一座新房子，看他们住进了小高楼。喜洋洋住在第几层（幼儿：第二层）你是从哪里开始数的（幼儿：从下往上数的）教师小结：数高楼要从下往上一层一层的数：第一层、第二层、、、（2）教师引导幼儿逐一讲述其它

5、动物住在第几层。教师：你还看到谁？他住在哪一层？（请个别幼儿回答）幼儿边回答教师边出示数字1-。（设计意图：通过迁移幼儿自身的经验，能说出自己家是住在几楼，并能正确将羊羊们送到相应的房间。有利于加深幼儿对纵向序数的理解。）三、根据门牌号找家。1教师：羊羊们想住在不一样的高楼上，看看他们盖得新楼房。（出示高三层，每层有两个房间的楼房。）2教师：我们看看喜洋洋住在第几层楼(第1层楼）用红色的数字1表示。那他住在第一层楼的第几间房，（第一间）我们用01表示，原第一层楼的第一间他的门牌号码是101。那旁边的房间他的门牌号是多少呢（102）教师小结：原门牌号码的第一个数表示第几层，第

6、二和第三该数字表示第几间。找房间时我们先找第几层，再找第几间。（设计意图：此环节为本次活动的难点，为了让幼儿更好的理解门牌号代表的意义，活动的设计由浅到深。通过让幼儿发挥想象，先说说如何造出合适的房子，再引导幼儿理解门牌号代表的意义。）3教师说出几个门牌号码，请幼儿指出相应的房间。（设计意图：通过请个别幼儿上前操作，让幼儿初步理解操作的步骤，有利于提高幼儿自主操作的正确性。让幼儿自主操作，教师巡回指导查看幼儿的掌握情况和活动目标的完成情况。）四、教师提出要求，幼儿尝试操作。1教师：看见喜洋洋住进了新楼房，羊羊们也想搬进去，请你根据羊羊们身上的门牌号，先看他在几层楼，再看看他

7、在第几间房，帮他们找房间吧。（设计意图：将所学内容拓展到操作中，及时巩固幼儿的知识经验，让幼儿对门牌号码有更深的了解。）2教师讲评作品。（设计意图：该环节根据幼儿情况设置，因为人数较多，教师不能个别展示，因此采用教师请个别幼儿回答操作情况，再由幼儿自己检查操作情况。有利于让幼儿自己发现问题。同时有利于教师检验本次活动目标的完成情况。）活动反思：从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子