高三文科数学复习地一些体会

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1、实用标准文案高三文科数学复习的一些体会成都七中数学组内容摘要:如何完成高三文科班的数学教学任务，提高文科学生的数学水平呢？本文先分析了文科生的一些学习特点：女生对数学的学习缺乏信心和毅力,男生普遍数学基础薄弱，学习习惯较差。缺乏理、化的应用，数学运算能力差,受文科思维的影响，习惯于机械记忆。然后根据这些文科生的学习特点,谈了一些做法：建立良好的师生关系，做好学生的心理疏导工作;教学中注意揭示思维过程、锻炼学生思维、培养文科生的数学运算能力；根据考纲和历年的高考试题大胆删减复习材料上的题目；抓好各阶段的复习重点，循序渐进有

2、效复习；最后是一些反思。关键词：文科学习特点师生关系运算能力教学体会常听文科班同学感叹；“成也数学，败也数学。”作为老师无不为之动情。一方面文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，大家又对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，争取一搏，体现个人价值。在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环。如何完成高三文科班的数学教学任务，提高文科学生的数学水平呢？下面是我的一些做法。一．了解文科学生的学习特点，以便对症下药。（1）文科生中女生所占的比例较大，对数学的学习缺乏

3、信心和毅力。我校文科生中女生占的比例为74%。女生学习数学比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，喜欢模仿，注重细节但适应性和创新意识较差。女生依赖性较强，自主学习能力较差，遇到不懂的，不愿意认真思索，喜欢立刻就请教老师和同学，思维训练跟不上。另外，目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静、内向，情感细腻，但较脆弱，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们

4、的数学学习兴趣淡化，能力下降，多数学生一直抱着我是文科生数学本来就差，带着失败的心理来学习的，因此他们自卑的心理就更加严重精彩文档实用标准文案，害怕数学，恐惧数学，对数学的学习缺乏信心和毅力。心理学的研究表明，当学生的心理处于压抑、沮丧、失去信心，甚至惧怕之中时，它将直接阻碍、削弱、甚至中断智力的活动,破坏学习的动力，当然也就谈不上学习的效率了。（2）    文科生中男生普遍数学基础薄弱，学习习惯较差。我校文科生中男生的比例为26%，他们在高中分科的时候大多数的学生是因为成绩较差而读文科的，学习的习惯较差，好动，不能静下

5、心来学习，上课不够专注，作业不够认真，更少有课外的延伸和拓展，加上基础薄弱，导致数学的学习比女生还困难。笔者所教的一个文科班男生最好成绩在班上二十名。但是，我们要注意到，传统的观念认为，男生善于理性的逻辑思维，空间想象能力也比女生强，在数学学习上具有优势；心理学的研究也表明，男女生在数学学习上有差异：男生比女生独立性、自主性较强；虽然不重视基本概念，但重视数学的思想方法和题目的分析思考过程，对问题的探求和策略充满好奇；不拘小节，但重视实质；男生外向，粗心，对分数和名次看的不是太重，暂时的名次下降不会对他们产生太大的心理压

6、力。教师可利用这些有利的方面激励男生，激发他们的学习的欲望，改掉不良的学习习惯。（3）    文科生缺乏理、化的应用，数学运算能力差。在高中文理分科的时候，大多数学生是因为数理化基础较差而选读文科，加上缺乏理化的应用,因此其数学“悟性”较理科生弱，接受和消化新知识的速度慢，反映也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统;感知事物时所获取的表象比较模糊和不稳定，遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，“死盯着”具体的数据，注意不到他们所体现出来的数学意义及关系，不善于发现问题和提出问题。综合起来就是基础

7、知识不扎实，概念理解不透彻，很多情况下忽视或混淆某些概念的制约条件，数学的等价转化、分类讨论等数学思想方法差。因此在数学上经常反映为：“做不快、算不对、做不起、对而不全”。在考试中，因为计算失误，算法不合理，时间不够，来不及做完等因素的失分就占了三分之一还多的大有人在。因此，培养文科生的数学运算能力非常重要。（4）文科生受文科思维的影响，习惯于机械记忆.受文科学习方式的负面影响，文科学生不自觉的加剧了数学学习中的机械记忆，习惯于老师精彩文档实用标准文案讲，自己记，复习背，导致许多人数学学习能力急剧下降，心理压力增大，恶性

8、循环，选修理科的学生，虽然竞争对手更强，但自信心并没有降低，成绩也没有明显的下降。因此加强文科学生的思维训练应成为每堂课的重点之一。二．提高文科生数学学习成绩的一些做法（1）．建立良好的师生关系，做好学生的心理疏导工作情感因素是影响教学质量的一个重要因素，积极丰富的情感能促进认知过程、意志过程，使个性品质得到全面发展