第三单元1—5的认识与加减法的教学设计和反思.doc

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1、第一课时1—5的认识教学内容：教科书14—15页教学目标：1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。　　2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。教学重难点：1、理解1—5各数的实际含义，会读会写数字1～5。　　2、掌握数序。教学准备：1—5认识的挂图、1—5的数字卡教学过程：（一）导入新课：　　1．小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。　　2．生活里经常

2、需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课，我们先认识1、2、3、4、5。（板书：1～5的认识）（二）认识1—5教学数的写法：1、今天我们到老奶奶家的院子里看看有什么？数量是几个同学们数一数。（要求用手指着数）　　2．学生汇报。　　3．1—5各数的形状的认识：1-5这5个数字各像生活中的哪些东西？　　4．书写：　　（1）观察1～5在日字格中的位置。看老师示范写，注意书写顺序。　　（2）学生在书上的日字格里描一描，在本子上写一些。　　5．这些数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？　　

3、（三）教学数序：　　1．逐步感知1—5的顺序。　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？　　依次感知3、4、5的来源。　　2．整体感知：　　（1）出示数字卡，给它们5个排排队。　　（2）摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”　　3．猜数游戏：　　（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？　　（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？（4）、教师说一个数，让学生拿出相

4、应的手指头。看谁做的快（四）课堂总结：　　这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。　　（五）课外作业　回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。　　板书设计：　　1—5的认识12345第二课时比大小教学内容：教科书第17页　　一、教学目标：　　1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。　　2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。　　3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。二、教学重点：1、用“大于、小

5、于、等于”来描述5以内数的大小。2、认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义。三、教学准备：1、教学挂图、动物卡片2、教科书　　三、教学过程：　　（一）复习：　　1．认读1—5各数。　　2．排序：2、5、3、1、4　　请学生把以上几个数字按一定的顺序排列。说一说你是按什么顺序排的？（从大到小或从小到大）　　（二）情境引入：　　1．今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。引导学生观察P17主题图，思考：图中有几只猴子？一共有几种水果？动手数一数，它们各有多少？怎样才能一眼看

6、出哪种水果多，哪种水果少？　　2．根据学生的回答，教师分别在相应的图下出示数字（3、4、3、2）。　　3．如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？　　4、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（板书课题：比大小）。　　（三）教学新知：　　1．教学“＝”（猴和桃比）：　　（1）猴子有3只，桃子有3个，我们可以怎么说？（猴子和桃子同样多）　　（2）师说明：当桃子和猴子谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴子和3个桃子相等。（板书：“＝”），这个

7、符号叫做等于号，等于号是两条一样长的线。请学生跟读“3等于3”。　　2．教学“＞”（猴和香蕉比）：　　（1）猴子是3只，香蕉有2根，如果把猴子和香蕉比，能得到什么结论？（猴子比香蕉多）也就是3＞2（板书：3＞2）。　　（2）认识大于符号，请学生观察“＞”符号的书写。　　3．教学“＜”（猴和梨比）：　　（1）猴子是3只，梨子有4个，如果把猴子和梨子比，能得到什么结论？（猴子比梨子少）也就是3＜4（板书：3＜4）。　　（2）认识小于符号，请学生观察“＜”符号的书写。　　4．你是怎样认识“＜”、“＞”的？　　交流

8、认识、记忆“＜”、“＞”的方法：“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。　　5．用游戏的方式熟记这三种关系符号。　　6．看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？出示动物图卡说说谁多。该怎样表示它们的关系。　　（四）深化巩固：　　1、18页“做一做”（1）：　2、开放练习：用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符号组成不同的式子。交流。　　（五）课堂小结：　　1．说一说这