第二十四届维他露儿童美术奖.doc

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1、第二十四屆維他露兒童美術獎「上學樂趣多•互助好友善」全國兒童繪畫比賽簡章一、主題：上學樂趣多•互助好友善二、宗旨：（一）上學是一種樂趣，學校中有許多喜、怒、哀、樂的事情，校園裡和諧溫馨，同學們生龍活虎，歡樂的校園，帶來了無窮的樂趣。（二）互助是美德的種子，友善不僅是態度，更是行動。同學之間，要互相幫助，發揚互助友愛的精神，建構健康、和諧、友善的校園風氣。（三）鼓勵兒童藝術創作，培育藝術人文素養，提昇兒童美術水準。三、指導單位：教育部、文化部、衛生福利部社會及家庭署主辦單位：維他露基金會合辦單位：國立中正紀

2、念堂管理處　　協辦單位：中華民國兒童美術教育學會、全國各縣市教育局、全國各縣市文化局、交通部臺灣鐵路局、台灣高鐵公司、台北捷運公司、全國各有線電視網、維他露全國經銷網策劃承辦：台灣形象策略聯盟四、參加對象：全國公私立中小學及幼稚園小朋友。五、比賽主題：本屆創作重點以「上學樂趣多•互助好友善」為表現主題。歡樂的校園，帶來了無窮的樂趣，同學之間，要互相幫助，發揚互助友愛的精神。希望小朋友彩繪出日常生活中健康校園的快樂氣氛，從點點滴滴的生活體驗中，畫出新生代具代表性的創意與創新，期許學生能健康生活、快樂學習、建

3、立自信、勇於追求夢想。六、比賽規則：（一）規格與素材：1.作品規格：以四開圖畫紙(54×39公分)為限。2.使用材料：表現素材不限，水彩、蠟筆、粉蠟筆、彩色筆、剪貼或綜合應用皆可。（二）收件辦法：由各地區學校統一收件或個別送件，於103年6月30日前（郵戳為憑）將作品寄達指定收件地點（40761台中市西屯區中康一街14巷14號）。1.北區：含台北市、新北市、基隆市、桃園縣、新竹縣市、金門縣、連江縣等各中小學及幼稚園。2.中區：含苗栗縣、台中市、彰化縣、南投縣、雲林縣等各中小學及幼稚園。3.南區：含嘉義縣市

4、、台南市、高雄市、屏東縣、澎湖縣等各中小學及幼稚園。4.東區：含宜蘭縣、花蓮縣及台東縣等各中小學及幼稚園。七、收件日期：103年5月1日起至6月30日止。【註】：徵件期間若因特殊因素，造成徵件中斷或件數不足，得經主承辦單位協議延長徵件時間或進行第二次徵件。(徵件時間若異動將於官方網站統一公佈不再另行通知)八、評審委員：初選評審委員12人、總決選評審委員5人。九、評選辦法：以「上學樂趣多•互助好友善」年度主題表現為評選重點。（一）收件截止後，依國小低年級組、國小中年級組、國小高年級組及國中組四組加以評選。（

5、二）評審方式：1.初選：每區依各組收件作品選出100名，四區四組共計1,600名，為準入選作品。每區依各組準入選作品選出40名，四區四組共計640名，為準佳作作品，另960名為入選作品。2.複選：每區依各組準佳作作品中選出5名，四區四組共計80名，為準優秀獎，另560件為佳作作品。各區準優秀獎作者可進入決選，參加現場總決賽（時間、地點另函通知）。3.決選：全國各區複選之準優秀獎作者（共計80名）參加現場總決賽。每組各選出前12名，四組共計48名，為準優選獎；另32件作品為優秀獎。4.總決選：從準優選獎作品

6、中每組再選出前3名，四組共計12名為維他露獎（另36件作品為優選獎）。5.評分標準：繪畫技巧50％、主題表現30％、素材運用20％【註】：評審及展覽期間，作品運送過程，若因人力不能抗拒因素（如天災、人禍…）導致作品毀損時，主、承辦單位均不負任何賠償責任。十、獎勵辦法：（一）維他露獎：國中組、國小高年級組、國小中年級組，每組3名，三組共計9名。各頒獎盃乙座、獎狀乙紙、年度得獎作品專輯乙冊。並參加維他露海外地區（另訂）文化藝術交流之旅；因故不便或不欲參加者，即視同自動放棄，不得轉換其他獎勵。國小低年級組3名，

7、各頒獎盃乙座、獎狀乙紙、年度得獎作品專輯乙冊及獎助學金壹萬伍仟元整。（二）優選獎：每組9名，四組共計36名。各頒獎牌乙面、獎助學金伍仟元、獎狀乙紙、年度得獎作品專輯乙冊。（三）優秀獎：每組10名，四組共計40名，獎助學金壹仟元、各頒給獎狀乙紙、年度得獎作品專輯乙冊。（四）佳作獎：每組40名，4組合計160名，四區共計640名，各頒給獎狀乙紙、年度得獎作品專輯乙冊。（五）入選獎：每組100名，4組合計400名，四區共計1600名，各頒給獎狀乙紙。（六）老師指導獎：為感謝老師的辛勞，優秀獎以上之指導老師共計8

8、8名，依指導學生獲獎名次，致贈獎盃乙座或獎牌乙面或指導獎狀乙紙及年度得獎作品專輯乙冊。（七）學校輔導獎：為感謝學校輔導有功，榮獲維他露獎的學校各致贈獎盃乙座及年度得獎作品專輯乙冊。十一、頒獎表揚：（一）優秀獎以上（含優秀獎）之得獎者，於頒獎大會中表揚。（二）佳作及入選獎得獎者之獎品分別寄送各就讀學校，由學校頒發表揚。十二、作品發表：（一）佳作以上之得獎作品公佈維他露基金會官方網站展出,並連結至其他藝術網站供全球欣賞。（二）佳作