参加小学英语课型教学观摩课有感.doc

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1、参加小学英语课型教学观摩课有感参加小学英语型教学观摩有感诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”堂，作为学生和老师栖居的主要场所，也应该充满着浓浓的生命灵性。教师要创设一种和本相和谐的情境，让学生能自主地、舒展地、诗意地生活在堂上，经历温馨的心灵旅行，让他们在诗意盎然的堂里享受学习的美丽与精彩。2011年月17日，我有幸在仙桃市教研员王芬老师的带领下，前往荆门市参加了湖北省小学英语型教学观摩活动。本次活动在荆门市群众艺术馆举行，共6节。她们呈现出四种类型的堂，为词汇，会话，阅读和故事。层次分明，节奏紧凑；堂气氛活泼生动，趣味盎然；形式新颖，活动丰富，使我获益匪浅。

2、1、流利的英语口语，优美的语音语调，一张贴画一句鼓励的话语是必不可少的，把英语堂打造的生动活泼引人入胜。一个好的语言环境对于孩子学习英语有极大的促进作用，能更好地培养孩子用英语思维，更有利于培养孩子的听说能力。在新授生词运用以旧带新，是教学中的一道亮点，如：three+bird=third,n+in=n,flr+at=flat2、善于利用图片、卡片、动漫、实物、挂图、多媒体、卡纸、简笔画、各色粉笔字体板书，并区分重难点等各种现代化教学手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用堂教学时间，扩展堂信息的交流容量，丰富和完善教学

3、内容。集声、光、色于一体的，图并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。使学生置身于情境之中，做到寓教于乐。注重学生的听、说、读、写等基本技能的训练。教师规范美观的板书，给学生起到很好的示范作用，培养了学生良好的书写习惯。3、亲切自然的教态，端庄大方、热情活泼的肢体语言，衣着美观得体，在堂上轻松，活泼，潇洒的授，充满艺术性，既让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神使学生很快和老师拉近了距离，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在

4、感染着学生，使学生更能加深对知识点的理解、记忆。4、浓厚的学习英语的兴趣，更能促使让学生们主动去学习英语。真实的生活情景,可以促使全体学生思维、情感的参与,活动越真实,越能激发学生的参与热情。其实教材的内容都是和真实生活息息相关的，只不过有时情景不同，这就需要教师挖掘出教材与真实生活的缺口，把语言知识轻松输入。老师对教材精心的挖掘，各种拓展活动的精心设计，真实情景，语境的创设，让我大开眼界。趣味横生的竞猜活动，诙谐幽默的堂语言，环节紧扣的堂设计，严谨扎实的教风，灵活多样的教学方法，巧妙地对话分层教学，堂知识拓展的高效性，都给我留下深刻地印象。、老师们的统揽全局，驾驭教

5、材的能力，营造了富有乐趣的堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，大大提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授效果，营造一种轻松和谐的教学环境，这样更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。也在3位专家那学习了不少，分别是自湖北第二师范学院外国语学院杨明光教授，华中师范大学外国语学院向宗平教授和国家基础教育实验中心外语教育研究中心李永大教授。上时，教师应面向全体学生，对学生一视同仁，给予每一位学生参加学习活动的机会。堂活动应经常采用“nebne”,“pairbpair”,“rbr”,“grupbgrup”的形

6、式。说真的，我心中的故事教学框架还是一个模糊的概念，通过这次的学习，让我明白故事教学和阅读教学的教学框架是不一样的做法，阅读教学：1、Pre-reading想方设法，巧妙导入2、hile-reading制造悬念，层层引入3、重设情境，突破难点。4、训练语感，自然融入、Pst-reading精讲多练，外延伸。故事教学：因为故事往往是有情节的，应当还有预测的。妈妈给孩子讲故事，往往就是直接和孩子在一起读故事，边读故事，边问问题，看孩子理解了没有。并且在讲解故事的过程中尽量Draatize，这样和孩子把故事一起读完后，孩子应当知道如何讲这个故事了，然后再讨论故事告诉了我们什

7、么，我们应当怎么做，这个就是ritialthining了。故事的头两句其实不是故事，是故事的背景介绍而已，它不足以引起学生读故事的兴趣。边引导学生对话，为后面的复述做准备，所以问题的设置非常重要。一定要有边检查理解，边听，边模仿甚至边表演的过程，这才是典型的故事教学。教师还可以和现实生活结合起教师的语音感染力，体态语言将会决定故事理解的效果，切记！学生跟读后就可以完成这个rsheet,教师和学生一起核对答案。最好有一个结果，比如评选谁同学中谁是优秀itizen，号召同学向他学习之类的。做一个展板（pster），写出标题,要求学生只能选取最重要的几条，