浅论小学英语对话课教学模式

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1、WORD格式整理分享浅谈小学英语对话课教学模式一小学英语对话课的地位《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。目前正在使用的PEP小学英语教材中，情景对话和语篇阅读占了很大的比例，这些对话内容都是从孩子们的生活中发掘出来的，通过对问好，问路，买东西，等语言材料的学习，从而培养了孩子们的交际能力。因此，对话教学在整个学习中显得尤为重要。作为一线英语老师，我们不能轻描淡写地对待每单元的对话课。二小学英语对话课的教学原则对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学目的是：通过课堂

2、教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。在教学中我们要注意以下3个原则：1.对话课应采用“整体——部分——整体”的语篇教学法，培养学生整篇理解和口头表达能力。2.情境决定语言表述的意义。因此在情境中理解语言知识和对话内容；在情境中讲解语言知识，突出重点、难点；在情境中进行操练来提高学生的实践能力。3.对话课在语言知识方面应侧重日常交际用语的学习；在技能方面应侧重听说能力的培养，同时还应让学生了解日常用语的文化背景及语言运用的得体性。三英语对话课教学模式1.Preparation复习、热身2.P

3、resentation新知呈现3.Practice巩固练习4.Production拓展应用5.Progress发展提高下面以PEP四年级上Unit3PartBLet’stalk及PEP五年级下Unit5ALet’stalk为例进行阐述（一）Preparation复习、热身本部分主要是通过让学生听、唱英语歌曲、做做Let’sdo、说说chant、freetalk等方式进行复习和热身。目的是创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。在形式的选择上，力求生动、活泼、新颖，学生乐于参与。但我们不管选用哪一种形

4、式，内容最好与新授内容有关，更不要拖泥带水，浪费时间。如：四年级上Unit3PartBLet’stalk，播放Let'sdo.录音：让学生边听边说边跟着做（课本P31Let’sdo）：Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.（通过听听做做活动，复习有关动作的短语，为后面介绍朋友的爱好作铺垫。）又如五年级下Unit5ALet’stalk，自编chant:walking,walking,wearewalking.Running,running,wear

5、erunning….学生在愉快的氛围中.既复习了Let’slearn中的知识，同样又为接下来的学习做铺垫。专业资料值得拥有WORD格式整理分享（四上），也可让几个学生向全班同学介绍自己的好朋友（包括长相、姓名、爱好等等）（在PartALet’sLearn中学过了怎样向别人介绍朋友的长相、姓名和爱好，这样既复习了旧知识,又为学习新知做好了铺垫。）此步骤容易出现的问题：1.热身过于生硬，不能激发学生的兴趣。2.热身活动与新授知识联系不大。3.内容过多，繁琐。（二）Presentation新知呈现与阅读课相比，对话课版块小，话题集

6、中，内容精，学生活动率高，其设计模式主要是围绕特定的单元话题展开的。如果我们仔细看一下人教版教材，在每一个对话课中，无论对话长与短，它们都有一个共同的特点，即每个对话都有1-2或3-4个主要句型。我们的主要任务就是帮助学生分层次解决各个新语言点。因此，教师首先要明确对话的教学目标，把握好重、难点，针对重、难点句子创设真实的情景，让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子，这种真实的情景可以是实物、卡片、插图、对话、动作、表情、简笔画、课件等等。在解决了重点句子，突破难点句子之后，要进行必要的机械操练，通过教师领读——学生跟读

7、——检查——学生自己练习的活动形式，让学生会读、会说新句型。然后逐步转入有意义的操练。教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。教师要设计语言活动链，在由易到难的一个接一个的任务活动中，分层解决各个新语言点。语言要简洁明了，尽量使用英语，必要时使用母语，在课堂教学中应体现出学生对知识的学习和掌握过程，使语言活动过程呈现逐步深入和上升的推进过程，体现出学生学习英语语言的发展过程。如：Unit5PartALet’stalk，对话内容少、简单，在新授Iseethemother…

8、.Whatisshedoing?She’s…..时，设计在动物园的情境，通过陈洁和Amy她们谈论自己的所见引出.老师戴ChenJie头饰同时出示事先准备好的图片说：Iseethemotherbird.交替戴Amy头饰说：Whatisshedoing?这时要学生看图片替陈洁回答：She’sf