张玉--剪枝的学问.doc

《张玉--剪枝的学问.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、张玉--剪枝的学问张玉--剪枝的学问作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1剪枝的学问教学目标:　　1能正确、流利、有感情地朗读。　　2通过对的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得减少是为了增加的道理。教学重难点:通过对的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得减少是为了增加的道理。教学过程:第一时一导入新，激发兴趣1、上之前，老师想和同学们了解一事情。谁看过别人培养花草树木？看过的或家中有人养花的请举手。2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？3、你知道为什么吗？4、修剪枝条还有这么多作用。今天我们就学一篇跟修剪枝条有关的，题目就是“剪

2、枝的学问”。、看了题，你想知道什么？二、初读指导1、自学生字词。（1）默读，画出不认识、不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下，理解下列词语的意思。剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜2、检查自学效果。（1）出示词语：（略）（2）指明逐行读。（3）了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。（4）齐读生字词。（）理解脉络。三、精读训练1、直奔中心，引发前。“我”认为什么里面还真有道理？“减少”是为了“增加”是从哪事情中得知的？2、齐读第自然段。3、牵动导读第1、2自然段。（1）“我”是不是一开始就有这样的

3、认识？一开始“我”的心情怎样？“不解”（板书？（3）什么原因使我不解？（4）读了这一段，你知道了什么？（）指导朗读第1、2自然段。过渡：一个远近闻名的“种桃能手”为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗？我们下节再学习。四布置作业。用钢笔描红，并在田字格上仿写两遍。第二时一、题导入　　1今天，我们学习26《剪枝的学问》。齐读题，围绕题你能提出什么问题？（谁剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪枝后结果怎样？）　　2今天，我们就围绕这几个问题学习。　　二、学习1-2自然段　　放声自读这两个自然段，看看你能解决什么问题？　　1交流，你读懂了什么？　（1）出示能手，齐读，

4、你知道生活中还有哪些能手？（指导说话）　（2）从哪儿可以看出王大伯是种桃能手？　　2出示句子：　（1）王大伯是远近闻名的种桃能手。　（2）他家树上结的桃子总是那么大那么甜。　　指名读、男女生分组读、齐读　　3王大伯和几位叔叔是怎样剪枝的？（指名做手势）　　4过渡：看着一根根枝条被剪下，作者产生了什么疑问？　　出示句子：我着急地问：王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？（指名朗读）　　三、学习第三自然段　　　　王大伯看我有疑惑，怎样对我说？　　1自读第三自然段，划出王大伯说的话。圈出你以为与剪枝有关的词句。　　2谁读一下王大伯说的话。3从王大伯的说

5、明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？4用因为……所以……介绍为什么剪枝？（指名练说）齐读王大伯的话。6作者对王大伯的话是相信还是怀疑？（书上哪个词语是这个意思？）（1）出示将信将疑，作者怀疑什么呢？（2）指名交流，板书：　　　　　　　减少--枝条增加--产量？四、学习第四自然段　　师：春天到了，桃园里很美，也很热闹，想不想去看一下。好，老师这就带你们去。(教师范读，学生闭眼，边听边想象)（1）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？　（2）指导朗读这几句。　（3）在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望

6、什么？　（4）指导朗读第4自然段。五、学习第五自然段　　　暑假里，作者又一次走进王大伯的桃园，他看见了什么？指名读。王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出的？　1口头填空：一棵棵桃树上挂满了（）的桃子。　　　　　　一个个桃子仿佛（