数学公开课《中心对称图形》教学反思.doc

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1、数学公开课《中心对称图形》教学反思数学公开《中心对称图形》教学反思著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:教师成长=经验+反思。每次上完后，反思自己的教学行为，总结教学中的得与失，这既是一种学习，也是在不断丰富自己的教学素养和提升自己的教学能力上周，我上了一节公开《中心对称图形》，现在就这节我谈两个“做法”、两个“问题”：两个做法：（一）处处留心皆学问本节的设计上，我充分体现了“中心对称图形”这个重点，围绕它我进行了全方位的筛选材料，这些材料都是我平时积累的结果，其中有生活中的、小学算术中的、物理内容的、扑克牌上的、游戏里的、打油诗里的

2、等等材料，从表面上看似乎没有多少联系的东西，最后都能很自然地为所统领，很自然地归属于“中心对称图形”这个中心。数学是一门讲究理论、讲究层次和条理的学科，对于没有真正感悟到数学之美的初中生说，是容易枯燥的；当老师把数学和学生的生活紧密联系起时，孩子们才会容易产生共鸣，进而对数学发生兴趣。因此，平时我特别注意收集跟数学有关的生活素材，以便于在教学中能简明、有趣地说明一些难懂或易错的数学知识。（二）总结学生的新颖解法并充分利用它在堂教学中，我特别重视总结学生提出的问题和新颖的解法，数学问题往往是多个角度考虑，特别是在几何证明题中，一道题往往有多种证明方法

3、，因此在几何教学中，我注意例题的精选，精选出的例题在堂中给学生充分思考的时间，充分去挖掘学生思想中蕴含的这部分的知识，然后让学生之间交流；上时，对于每个学生回答的问题要及时给予评价，尽可能的多鼓励，这样会激励更多的学生参与到堂中。有时候，刚在三班上完，又到四班上在讲同样问题，就可以给学生说这个问题是刚刚在三班某个同学回答出的，这样会暗示四班学生三班学生能回答的问题我们四班同样能回答的，人都有不服输的心里，这样会激励更多的学生参与到堂中，同时对三班的同学也会起激励作用，下会有四班同学给三班学生说到这个事情的，因为好事情传播的速度是很快的。三班的这位同

4、学听说在四班的堂上老师用到了他回答问题的方法，他至少会高兴一天的，今天这样明天也这样，经常这样学生就会对这门程保持比较高的热情，这样对学生有利对自己也有利啊。当一个学生的解题方法，通过我的加工拓展变成一种解题思路，每一次使用时，我就专门提出“这次我们应用某某同学的方法解它”，对这个同学说是莫大的心理鼓舞。有一段，我曾经把自己学生作业中一些新颖解法汇集在一起，办成了一个小报，转发全年级每一个学生手里，以此鼓舞学生、激发学生学习数学的兴趣。同班学生的独特解法上了第一期，其他学生就渴望下一期有自己的杰作，就会在作业中很努力地钻研而不是应付。两个问题：（一

5、）公开上我“戴着镣铐跳舞”本节上，在探讨图形分割时，一个学生就提出了一个新的想法：把虚拟的一个小长方形割下补到另一个实图的对称位置，当时，为了不耽误时间，我仅仅简单交代一下就过去了；其实在这个地方还有许多可探讨之处，而且不少学生并没有真正理解。上公开，对我说，感觉就像是“戴着镣铐跳舞”，不敢象平时那样可以根据学生提出的问题任意发挥，生怕因“不小心”临时发挥，无法完成堂程序。比如，这节上，有一个“9棵树栽10行，每行3棵的栽法”，如果从这个题目引开，同样有许多“中心对称图形”的变化，但是，进行这个内容就必然会影响这节的堂设计，当时，我就忍着割舍掉去进

6、行安排好的内容。虽然上之前自己已经充分准备好自己的上内容，教学环节的处理都已经安排好，堂上问题的设置，问题的回答会出现什么问题一般都能预料到的，可是在实际上时，往往会有一些问题是出乎预料的；当一个学生提出一个问题或一种新的解法时，老师则可能因时间的问题而暂时放下不管，这会极大地挫伤学生的求知欲望；如果这些问题能得到圆满地解决，就会激发提问题的学生对数学学习的信心和成就感。何况我们面对的是很有思想的学生，现在的孩子聪明程度是相当高的，特别是这些学生是你教过一年、两年后，你的许多解题思想、习惯性解题思路已经被他所熟知时，他处在了“知己知彼”的位置，再加

7、上学生多、思考方式也多，因此堂上我从不敢轻视学生们提出的问题及对某个问题发表的看法。这就造成了，公开上既希望学生有问题，但又怕学生提出一个意想不到的问题。我一直认为知识是在堂上逐步生成的，不是死的，这才是堂的“血和肉”，不应该为了追求时内容的完整，忽略堂效果，学生学习能力的提升才是堂真正的高效，即所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，也是我们做教师的最终目的。我曾经在一次听时看到这样一堂：一个语老师在上一个公开时，因为内容需要，老师描绘了一个诗人在某一优美意境中即兴创作了一首诗，当时就有一个学生提出朗诵一下自己的一首诗，后竟然出现班里大部分学生都要求做诗

8、，没有想到这个老师竟然答应了，这节后竟上成了赛诗。你怎样评价这样的一节呢？但是，学生们乐意，参与度也特别高，我感觉这节孩子