浅文深教《七颗钻石》.doc

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2、击数：89浅深教《七颗钻石》梁增红发表《七颗钻石》是世界级学大师列夫托尔斯泰的一篇童话。篇幅短小，语言字简单明了，没有障碍，故事情节也不复杂，立意上对初中生而言也是一目了然。根据上一届学生反映，这篇以前曾编在小学教材中，而现在则删除了。我个人认为，这样的童话还是前移至小学阶段更合适些。当然，既然是放在初中本中，我就要跟学生一起学习。只是，我想利用的时间稍微短点，只须花一节就可以了。浅文深教《七颗钻石》浅深教《七颗钻石》作者：佚名转贴自：转载点击数：89浅深教《七颗钻石》梁增红发表《七颗钻石》是世界级学大

3、师列夫托尔斯泰的一篇童话。篇幅短小，语言字简单明了，没有障碍，故事情节也不复杂，立意上对初中生而言也是一目了然。根据上一届学生反映，这篇以前曾编在小学教材中，而现在则删除了。我个人认为，这样的童话还是前移至小学阶段更合适些。当然，既然是放在初中本中，我就要跟学生一起学习。只是，我想利用的时间稍微短点，只须花一节就可以了。浅文深教《七颗钻石》浅深教《七颗钻石》作者：佚名转贴自：转载点击数：89浅深教《七颗钻石》梁增红发表《七颗钻石》是世界级学大师列夫托尔斯泰的一篇童话。篇幅短小，语言字简单明了，没有障碍，

4、故事情节也不复杂，立意上对初中生而言也是一目了然。根据上一届学生反映，这篇以前曾编在小学教材中，而现在则删除了。我个人认为，这样的童话还是前移至小学阶段更合适些。当然，既然是放在初中本中，我就要跟学生一起学习。只是，我想利用的时间稍微短点，只须花一节就可以了。学习什么呢？宣扬“爱心”？虽然没有直接了当地说“表现了小姑娘的爱心”之类的话，但是学生在阅读时，已经读懂了这些意思，我如果再带着学生去挖掘这些已经显而易见的东西，实在有点画蛇添足的拙劣了。语言字上也很通俗易懂，只有一个词语“干涸”，有少许几个学生好

5、像没有认真预习，读成了干“u”，其他同学很快就为之纠正过，也用不着花再多的时间。于是，我想到了一些名家所提倡的“浅深教”的说法，我决定姑且把这篇当作一篇“浅”，尝试一下，深入本，透过浅显的字表象，去探究一些有益于开发思维的东西。我和学生一起主要探讨了这样几个问题：1、小姑娘那神奇的水罐，最后竟变成了七颗钻石，并飞上天空又成为“大熊星座”，蕴含着作者什么美好的愿望？2、中小姑娘“把水让给小狗喝”，“让给生病的妈妈喝、妈妈又让给小姑娘喝”，“小姑娘把水又让给素不相识的路人喝”三个主要情节的安排顺序，能否改变

6、？3、发挥想象，创造性地讲述三个主要情节。从教学效果看，第一个问题似乎没有任何的悬念，学生都能很轻松地解决了，也就是“表达了作者希望爱心像星星一样普照人间，照亮人们的心田”的美好愿望。第二个问题则颇费思量。回答不能调换顺序是“无效问题”，一般而言，学生不要思考也会知道，的顺序是不能改变的，作者一定有其内在的逻辑顺序，关键是学生如何能理解作者这样匠心独运的构思。当然，也不乏有时候会有学生与作者的思路的不一样的灵感，但是，这样的情形实在太少了。而且，生成那样的“敢于质疑”的读书态度，需要一定的底气的，需要在

7、真正读懂的基础上才能有所创见的。不在这里讨论。学生在再读后，隐隐约约地感觉到，作者这样安排有某种道理，但想说出原因，却处于“心求通而未通，口欲言而未言”这样一种“愤、悱”状态。此时此刻，正是引导学生讨论的最佳时机，于是我放手让学生讨论，使学生达到心求通而能通，口欲言而能言，进而达到通他人之未通，言他人之未言。果然，在讨论中，学生有的说，这是按照“爱的由易到难”的顺序写的；有的说，这是按照“爱心由小到大”的顺序写的；有的则说是按照“由因到果”的顺序写的。等等。学生讨论的答案不仅有道理，而且都逼近了完美的答

8、案。我请学生一一加以阐述这样分析的原因，然后，在这个基础上说出了我的想法。我说，综合大家的意见，我们可以看出，作者的匠心独运，正体现在这里，也正是我们这篇看似简单的的可圈可点之处。小姑娘给水小狗喝，表明小姑娘拥有一颗同情弱小的美好的善心；母女二人的让水，凸现了母女之间至纯至美的天然亲情；而把水让给路人喝，则是一种无私的爱心，因为她舍己为人，帮助他人的行为，已经不是普通的爱心，相对于前面二者说，是一种升华了的高尚的情怀，是把爱洒向普天之下的博