激趣，让高中地理课堂充满活力.doc

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1、激趣，让高中地理课堂充满活力激趣，让高中地理课堂充满活力激趣，让高中地理课堂充满活力激趣，让高中地理堂充满活力【摘要】：本从联系其他学科知识、结合社会热点问题、充分利用地图教学、运用多媒体辅助教学和开展社会实践活动五方面入手，探讨了如何培养学生学习地理的兴趣，激活地理堂的方法，从而让高中地理堂充满活力。【关键词】：地理教学；培养兴趣；方法一、联系其它学科知识高中地理程的内容与其它各学科都有联系，在地理教学中恰到好处地引用跨学科知识解决地理中遇到的问题，既可使复杂的地理问题简单化，也展示了地理教师在地理堂教学中知识面宽的优势。当然这需要我们广大的地理教师不断

2、学习，学习好与地理紧密联系的其它学科的知识，并把握和熟知初高中语、英语中有关地理的内容，使学生感到在学习地理的同时能解决其它学科学习中不能轻易解决的问题，增强学生学习地理的兴趣。例如，讲《流域的综合开发》中问题研究《河流上该不该修建大坝》时，结合高中英语设计的阿斯旺水坝的建设造成的土地盐碱化、生态破坏、疾病流行、尼罗河三角洲土壤肥力下降等问题，使学生感到学习地理能够解决好英语中难懂的很多问题。又如，讲《大气的水平运动》，讲解风的画法时结合高中物理中涉及的力的合成和分解；讲《海洋地理》天大潮时结合力的分解和反作用力的知识，既轻松解决了地理的难点，又使同学们感

3、到地理老师知识丰富，成为同学们尊敬和信赖的老师。二、结合社会热点问题在高中地理教学中，特别是在自然地理教学的过程中，如能将一些社会热点恰当地与教材想联系，可以大大地激发学生学习地理的兴趣，使他们对本感到枯燥乏味的地理知识产生强烈地求知欲，同时也可以培养他们的科学探索精神。比如在讲到《宇宙中的地球》一节天体类型时，可以介绍中国载人的神舟系列飞船的相关情况。在《板块构造学说》的教学中，可以结合本世纪初损失最惨重的印尼地震诱发的印度洋海啸相关报道进行教学。因此教学中必须密切关注国内外重要地理时事，因为这些重大事都是学生非常感兴趣的问题。这些事都和高中地理有紧密联

4、系，也是地理高考及其他学科高考命题的素材，近些年高中进行素质教育，高考更注意与国内外重大事结合起命题。如亚运会、主席出访等当年度的热点时事；如三沙市设立、海洋法、国土管理等热点问题；如华北雾霾和嫦娥探月等热点问题。对此，学生关注地理热点、学习与生产和生活实际就密切结合起了，不仅大大提高了学生学习地理，发现地理问题和解决地理问题的能力，也有利于高考成绩的提高。三、充分利用地图教学地图是地理教学中重要的信息和工具，它为地理教学提供地理事物空间性状、分布及空间关系的信息，地图是地理的“眼睛”。学生可以从地图上直接获取许多地理知识，地理教材中的插图、图片是本内容的

5、重要组成部分，一幅插图、一幅照片可以充实和简化本有关内容的字叙述，能达到以图释，图结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力和想象能力。借助地图，强化记忆。如：学习正午太阳高度变化的时候，要结合地图分析的正午太阳高度变化规律，这样才能记忆深刻，学生不会觉得死记硬背而枯燥无趣。利用教材插图教学，不仅能培养学生观察与想象、分析与综合的能力，而且也能加深对知识的理解，增强记忆。我在应用插图教学中，首先分清图的类型，区别要求。如让学生在结构模式图上认识地理事物的基本特征、运动规律

6、、原理和成因；在分布示意图上认识地理事物的基本原理及其内在联系；在分布图上认识地理事物的空间分布特征与规律；在演变过程图上掌握事物的发生、发展过程；在结构统计图上，把握构成有机整体的各组成部分的数量、比例关系；在照片和素描图上认识事物的本面目。四、运用多媒体辅助教学在高中地理教学中，教师一定要充分发挥多媒体辅助教学的作用，激发学生的学习积极性。众所周知，高中地理学科涉及的知识面广，许多知识比较抽象，学生一时难以掌握，会产生一些畏难情绪，甚至失去学习信心，在这样的情况下，教师可以将一些教学内容制作成教学，以形象生动的形式将枯燥的地理知识展现在学生面前，活化了

7、教学形式，使学生的注意力集中到教学上。在高中地理教学中，一些教学重难点内容抽象，难以掌握。例如地震的产生、地震波的传播等方面内容，教师在教学中光靠口头讲解，学生难以在脑海中形成全面的表象，重难点难以突破，学生学习兴趣会下降，即使运用模型开展演示，效果也不是十分理想，如果运用电脑模拟演示的方法，可以让学生对整个地理现象与运动过程一目了然，有利于学生对这一部分知识的掌握，激发学习兴趣。五、开展社会实践活动在高中地理教学中，教师将教材知识的讲授与社会生活有机结合起，可以增强学生的直观经验感知，激发学习兴趣，提高实践能力。在教学活动中，将教材知识与社会生活有机结合

8、起，可以增强学习效果。学生在堂教学中学习了地理知识以后，教师可以组