棉花姑娘窗体顶窗体底端.doc

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1、棉花姑娘窗体顶窗体底端棉花姑娘窗体顶窗体底端教学要求:1、认读“姑、娘、蚜”等7个字。2、学会“只、星、雪”等6个生字。3、正确、流利、有感情地朗读,分角色朗读。4、懂得许多小动物都能捉害虫,不同的动物捉不同害虫的知识,激发学生保护小动物的思想感情。教学重点:1、学会生字词。2、正确、流利、有感情地朗读,分角色演读。教学难点:有感情地朗读。教学准备:生字卡、图片、和小黑板。时安排:两时教学过程:第一时教学要求:1、通读,学习生字新词。2、写“只、星”两个字。教学重难点:正确、流利地朗读,学会本生字新词。教学准备:生字卡、和小

2、黑板。教学过程:一、导入小朋友们,今天老师为你们带了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起亲热地叫叫她的名字吧!)指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁)二、激趣学,整体感知1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师讲讲这个故事。(师范读)

3、3、交流。(指名多个说,大概了解内容)你知道了什么?随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟三、读通,识记生字1、想要讲好这个故事,我们首先要把读正确、读通顺。谁说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?(1)第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?第二句:谁读?注意停顿:盼望/(停顿)读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)治病(谁见过这个字?)齐读第一

4、自然段。(2)还有难读的句子吗?“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)3、中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?“请你帮我捉害虫吧!”“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把连起读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!、我请几个小朋友读读,该请几个呢?(按照自然段)6、下面我们赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!四、巩固生字1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮

5、大家?(啄、斑)2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高一边低……词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出!谁找到了,谁会读?句子:(1)盼盼到家,安居乐业。(2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。(1)啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。(2)我终于把姑妈盼了。(3)王母娘娘开蟠桃盛会。五、写字:只、星。1、今天我们还要学会写两个字:只、星2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)3、下面请

6、大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。六、结束语。第二时教学目标:1、会认“姑、娘”等7个生字。2、能正确流利初步有感情地朗读。3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。教学重点:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治及正确流利地朗读。教学准备:图片、、卡片。教学过程:一、导入:1、上节老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?引导:——是益虫(鸟),它能——。2、今天我们要认识一个新朋友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢?(大

7、大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读题,注意正音“姑娘”轻声。3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?归纳为三个问题:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵会有谁给他治病呢?⑶结果病好了吗?过渡:就让我们带着这些问题学习吧!二、初读:1、师范读。要求:听清字音,想想刚才自已提出的问题。2、自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把读通顺。3、反馈:⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病?①出示相关的小节,自由

8、练读。②指名读,注意“盼望、治病”的正音。③理解:“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样?④再次指名读,要求初步读得有感情。⑵问题二:棉花姑娘的病好了吗?①出示相关的小节,自由练读。②指名读,注意“咧”字音。③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高

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