课题：形形色色的生物.doc

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1、课题：形形色色的生物题：形形色色的生物教学设计（第二时生物的特征）[创设情景，导入新]在自然界中，既有生物，也有非生物。像上一节中大家看到的东北虎、乌贼、金鱼和菊花都是生物，而桌子、本、石头等都是非生物。实际上，我们都能对哪些是生物，哪些是非生物作出一些判断，但怎样按科学的方法对它们进行区别，或者说生物到底有哪些区别于非生物的特征，却不十分明确。我们这节就一起探讨这些问题。（板书）生物的特征[合作交流]（从生活出发，对比现实中存在的生物与非生物，得出结论）在我们的生活中有许多小动物如猪、狗、牛、羊等

2、，也有许多植物如花、草、树等，这些生物共同的特点是什么呢？而一些非生物如土壤、岩石、水以及教室中的桌子、书本和前面的生物相比有何不同？（学生思考讨论，教师引导）小结通过对比我们发现，生物都是有生命的，是活的；而非生物都是死的，没有生命的。引导深入在我们的生活中，大家都曾有过这样的经验，当我们的手接触到烫手的火炉时，我们会情不自禁的把手缩回，这是为什么呢？向日葵的花盘能够随太阳光的照射不同而转动，含羞草被人或动物碰到时，会自动收缩，这又是为什么呢？（学生思考、讨论、交流，教师引导分析）小结在自然界中生

3、物为了保护自己在进化过程中，逐渐形成了对刺激作出有规律的反应，这就是生物的应激性，[板书（1、应激性）]应激性具有普遍性的特征；对刺激和反应的理解：刺激是指能引起生物反应的变化，包括温度、光照、声音及其他因素的变化；反应是指生物体作出的一些行为或行为的改变。如：有人一下子从门背后跳到你面前，这时你也许会跳起或尖叫，因为这种出人意料的行为使你作出了吃惊的反应。非生物如岩石，无论你怎样敲打，都不会做出反应的，所以不具备这种特性。生物除了具备应激性外，还有其它的特征，如“生长”[板书（2、生长）]，什么是

4、生长呢？讨论现在同学们能不能对“生长”一词作出解释？能不能举出一些生物生长的例子说明这一概念？[点拨]①生长的概念：生物体在一定的生活条下，体积和重量逐渐增加。生长是发育的一个特性，生物都能生长和发育。②生长是生物的基本特征，生物通过生长使体形增大，体重增加。如：小象长成一头大象，体形增大了，体重增加了，就是生长；而池塘里的水由少到多，有浅到满则不是生长，是非生物（水）的量增多。③生物的生长往往都有一定的周期，都不是无限长大的。[设问]母猪生下小猪、母鸡下蛋、植物结出种子等都是什么现象？大家能不能举

5、出更多这样的例子？能不能说出它的意义？小结①这些都是繁殖现象[板书（3、繁殖）]。所谓繁殖是指生物产生新的个体的过程。繁殖是生物的基本特征，它的意义在于生物通过繁殖能保持生命的连续性，增加生物的数量。②蜻蜓点水、太阳花结出许多种子等都是繁殖现象。讲述①小象长成大象，幼苗长成大树，在这些过程中，小象和幼苗都要吸收养料，消耗能量，这些都是新陈代谢现象[板书（4、新陈代谢）]，新陈代谢是生物的基本特征，贯穿生物的一生，是生命的标志，是生物与非生物的本质区别。②生物的应激性、生长、繁殖都是在新陈代谢的基础上

6、进行的。③生物在新陈代谢中要与外界环境进行物质交换。思维拓展生物的基本特征除了以上的几点外，生物的基本特征还有：（板书）除了病毒外，生物都是由细胞构成的。[应用迁移，巩固提高]例1“朵朵葵花向太阳”是大家小时候就唱熟的歌词，向日葵的花盘随着太阳转动，这是什么现象？引起这种反应的刺激是什么？（应激性、太阳光）例2菜豆种子萌发成长为幼苗，幼苗长成一棵植株，这是什么现象？植株同幼苗相比有什么变化？（生长现象；植物相对于幼苗说体形增大，体形增加）例3人能跑能跳，能吃会睡，还要学习和工作；树，根深叶茂，能发芽

7、和长出叶子。我们明确地知道人不完全等同于树木。但人和树木都是生物，有许多共同点，请你列举出它们的共同点：。（①应激性②生长特征③繁殖特征④新陈代谢）总结反思这节我们学习了生物的特征，清楚生命表现在具有应激性、生长、繁殖、新陈代谢等方面，也找到了区别非生物的方法。实际上，生物除有这些特征外，还有其它方面的特征，同学们难道没有兴趣进一步弄清楚这些吗？明确生物区别于非生物的特征，就是找到了辨识生物与非生物的金钥匙，大家不妨用一用这把钥匙。随堂练习1、生物都具有的能够使它们“趋利避害”的特征是（）A应激性B

8、刺激性生长D繁殖2、下列属于生物生长特征的是（）A母鸡下蛋B弹簧越伸越长冰越结越厚D一头小猪长成一头大猪3、下列属于生物繁殖现象的是（）A春天了，柳树长出新枝B蜻蜓点水蚂蚁搬食D一株幼苗长成一棵大树4、老虎凶猛无比，小羊温顺可爱，它们虽然差异很大，但有些共同特征。这些共同的特征是：。（应激性、生长、繁殖、新陈代谢）、应激性是生物具有的普遍特征，它能够使生物（趋利避害）；生长也是生物普遍具有的一种特征，生物通过生长使、（体形增大、体重增加），繁殖是生物产生（后代）的过程