高中物理动量守恒定律教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里高中物理动量守恒定律教案　　导语：动量守恒定律是自然界中最重要最普遍的守恒定律之一，它既适用于宏观物体，也适用于微观粒子。以下是品才网小编整理的高中物理动量守恒定律教案，欢迎阅读参考。高中物理动量守恒定律教案　　三维教学目标　　1、知识与技能：掌握运用动量守恒定律的一般步骤。　　2、过程与方法：知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决有关问题的优点。　　3、情感、态度与价值观：学会用动量守

2、恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题，培养思维能力。　　教学重点：运用动量守恒定律的一般步骤。　　教学难点：动量守恒定律的应用。　　教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。　　教学用具：投影片、多媒体辅助教学设备。　　(一)引入新课　　动量守恒定律的内容是什么?分析动量守恒定律成立条件有哪些?(①F合=0(严格条件)②F内远大于F外(近似条件，③某方向上合力为0，在这个方向上成立。)　　(二)进行新课　　1、动量守恒定律与牛顿运动定律时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体

3、现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　用牛顿定律自己推导出动量守恒定律的表达式。　　(1)推导过程：　　根据牛顿第二定律，碰撞过程中1、2两球的加速度分别是：　　，　　根据牛顿第三定律，F1、F2等大反响，即F1=-F2所以：　　碰撞时两球间的作用时间极短，用表示，则有：　　，　　代入并整理得　　这就是动量守恒定律的表达式。　　(2)动量守恒定律的重要意义时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其

4、中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　从现代物理学的理论高度来认识，动量守恒定律是物理学中最基本的普适原理之一。(另一个最基本的普适原理就是能量守恒定律。)从科学实践的角度来看，迄今为止，人们尚未发现动量守恒定律有任何例外。相反，每当在实验中观察到似乎是违反动量守恒定律的现象时，物理学家们就会提出新的假设来补救，最后总是以有新的发现

5、而胜利告终。例如静止的原子核发生β衰变放出电子时，按动量守恒，反冲核应该沿电子的反方向运动。但云室照片显示，两者径迹不在一条直线上。为解释这一反常现象，1930年泡利提出了中微子假说。由于中微子既不带电又几乎无质量，在实验中极难测量，直到1956年人们才首次证明了中微子的存在。(XX年高考综合题23②就是根据这一历史事实设计的)。又如人们发现，两个运动着的带电粒子在电磁相互作用下动量似乎也是不守恒的。这时物理学家把动量的概念推广到了电磁场，把电磁场的动量也考虑进去，总动量就又守恒了。　　2、应用动量守恒定律解决问题的基本思路和一般方法　　(1)分析题意，明确研究对象　　

6、在分析相互作用的物体总动量是否守恒时，通常把这些被研究的物体总称为系统.对于比较复杂的物理过程，要采用程序法对全过程进行分段分析，要明确在哪些阶段中，哪些物体发生相互作用，从而确定所研究的系统是由哪些物体组成的。　　(2)要对各阶段所选系统内的物体进行受力分析　　弄清哪些是系统内部物体之间相互作用的内力，哪些是系统外物体对系统内物体作用的外力。在受力分析的基础上根据动量守恒定律条件，判断能否应用动量守恒。　　(3)明确所研究的相互作用过程，确定过程的始、末状态　　即系统内各个物体的初动量和末动量的量值或表达式。　　注意：在研究地面上物体间相互作用的过程时，各物体运动的速

7、度均应取地球为参考系。　　(4)确定好正方向建立动量守恒方程求解。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、动量守恒定律的应用举例　　例2：如图所示，在光滑水平面上有A、B两辆小车，水平面的左侧有一竖直墙，在小车B上坐着一个小孩，小孩与B车的总质量是