八年级英语上册《8a unit 2 school life》period 5 grammar（2）教案 牛津版

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1、《8AUnit2Schoollife》Period5Grammar（2）Title(课题)Grammar2Type(课型)New新授课Period(课时)5Supportingtheories(理论支撑)1.利用情境教学法激发学生学习激情，培养学生浓厚的学习兴趣，促成学生智力因素和非智力因素的发展，从而从整体上正确理解和运用语言。2.任务型教学途径是一种以人为本，以学生为中心，能体现语言价值的，先进的，有效的教学途径。它可根据学生的不同水平设计不同的任务化活动，让学生通过双边或多边的交互式活动，带着明确为目标，与学习伙伴合作完成任

2、务，从而最大限度地发挥学生的主动性和创造性，让学生在完成任务的过程中看到成就，体验成功，达到培养学生的运用语言进行交际的能力。3.加德纳的多元智能理论认为多元情境化教学策略是激发学生学习兴趣的有效办法。运用多元情境化教学策略，将英语课的导入多样化，使教学内容很快就调动起学生的多种智能，引发学生的思考，实现了“把学习时间和学习过程还给学生”，让学生在探索和合作中获得知识，促进英语学习。有效地实现了事半功倍的效果。4.合作学习（Cooperative Learning）是在由异智的学生所组成的小组（合作的群体形式）中，按照一定的学习目

3、标，通过共同的学习活动，使小组的每个成员都达到目标。合作学习中既要发挥学生的人际关系智能，也要培养学生这种智能 ，即一系列合作技能。合作学习的教学模式有：问题讨论式的，操作活动式的， 互助组式的，切块拼接式的 ，以及角色表演式等合作学习 。Aims&demands(教学目标)A:Knowledge(语言知识)1.Tomakecomparisonusing“thesameas”and“differentfrom”2.Tomakecomparisonusing“thesame…as”3.Toreviewandgrasp“more…th

4、an,fewer…than,less…than”and“themost,theleast,thefewest”C:Feeling(情感态度)1.Tomakethestudentsmoreinterestedinschoollife.2.Tomakestudentslovetheirlives.Keypoints&difficulties(教学重、难点)Tograspthesentenceslikethese:MyuniformisthesameasSimon’suniform.MyuniformisdifferentfromJoh

5、n’suniform.Millie’spencilboxisthesamesizeasAmy’spencilbox.TeachingMethods(教学方法)Task-basedApproachSituationalTeachingMethodAids:1.Getsomecardswithwordsready.2.Getsomeinformationaboutdifferentschools.课前准备（教具、活动准备等）教学设计课前延伸1.Previewthenewwordsofthispartandtrytomastertheu

6、sageofthem.2.Finishofftheexercisesofthispart.TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课内探究课内探究学StepⅠWarmingup&RevisionRevisetheusageof‘more/fewer/less…than’and‘themost/fewest/least’.(makesomesentences)温故知新，自然导入新句型。StepIIPresentationTask1“bethesameas”and“bediffere

7、ntfrom”.Asksomequestionsaboutthepicture.（见课件）T:Whatcanyouseeinthepicture?Dothegirlswearthesamekindofsweaters?Whatabouttheirskirts?Pointout:Amy’ssweateristhesameasMillie’ssweater.Amy’ssweaterandMillie’ssweaterarethesame.Amy’shairisdifferentfromMillie’shair.Amy’shairand

8、Millie’shairaredifferent.Task2Makemorecomparisons.在语境中结合图片和关键词呈现新语言项目，有利于激发学生兴趣。教师引导、学生合作探究。导StepIIIPracticeTask1Saysomethin