中考数学一轮复习 圆的性质导学案

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1、圆的性质学导目标学习目标(认真阅读两遍，圈点、标画其中的关键词并进行补充！)1.认识圆的轴对称性和中心对称性以及圆心角、弧、弦、弦心距之间相等关系的定理，知道点与圆的位置关系；理解垂径定理、圆周角和圆心角定理，明确确定圆的条件.2.能借助各组量之间的关系进行计算和证明，能熟练应用垂径定理.3.体会和理解研究几何图形的各种方法，体会分类、归纳等数学方法.学导重点及方法重难点分析圆是一种特殊的几何图形，利用其对称性可以得到很多相关的定理，把圆的知识转化为等腰三角形和直角三角形的相关知识进行解决；同时在圆中还存在很多相等或有关系的量也是学习的重点。本节课的难点是垂径定理的应用和圆心角与圆周角关系

2、的灵活转化.问题预设问题导读：认真看课本九年级下册第一章的内容，完成课后习题，解答以下问题.点与圆有几种位置关系？请说明判断的方法.2.圆的对称性有哪些（说明对称轴和对称中心）？垂径定理的条件和结论分别是什么？在推论中应特别注意什么？3.在应用圆心角、弧、弦、弦心距这几组量的关系时应特别注意什么？4.“一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半”，在证明时分了哪几种情况？这一定理的推论有哪些？5.确定圆的条件是什么？（请总结）三角形外心的特点是什么？6.本单元常用的辅助线有哪些？说明其用法7.垂径定理和确定圆的条件在生活中有哪些应用？过程时控学导内容设计情境创设2分钟18000年前的山顶洞

3、人用一种尖状的石器来钻孔，石器的尖是圆心，它的宽度的一半就是半径，这样以同一个半径和圆心一圈圈地转就可以钻出一个圆的孔。到了陶器时代，许多陶器都是圆的。古代人还发现圆的木头滚着走比较省劲。大约在6000年前，美索不达米亚人，做出了世界上第一个轮子——圆的木轮。约在4000年前，人们将圆的木轮固定在木架上，这就成了最初的车子。会作圆并且真正了解圆的性质，却是在2000多年前，是由我国的墨子给出圆的概念的：“一中同长也。”意思是说，圆有一个圆心，圆心到圆周的长都相等。这个定义比希腊数学家欧几里得给圆下定义要早100年.目标咀嚼2分钟1．阅读老师给出的目标对老师的目标进行圈点勾画其中的关键词，能

4、用自己的语言描述出来2．同伴之间互相讲述自己的个性目标，并互相补充、监督使目标更明确。3．教师根据预设及现场学生精力集中情况提问3—5个学生，教师强调重点应该掌握的知识和提高的技能。（提问学生时要分层差、中、好各有一个能将本节课的目标补充完整）自学指导10分钟老师：同学们明确目标后利用10分钟时间再次阅读八年级上册第六章《一次函数》的内容：第一：任务是①带着小组问题围绕本节课目标去读文本，完善导读单中的问题，解决自己的自学问题；②分析例题和习题发现个人新的问题，补充在导读单中。第二：方法是①结合具体的问题理解一次函数的概念；②结合具体的题目分析求一次函数表达式的方法；③结合具体的题目分析求

5、一次函数表达式的步骤及应注意的问题。教师行为：个辅不少于10个，随时提问抽查讨论指导10经过同学们深入的自学，解决了疑惑，同时又发现了一些新的问题，下面我们对这些问题进行解决分钟听好任务：①解决个性问题②形成共性问题并板书③选择B、C类问题进行展讲展讲答案、思路和拓展学法指导：学科长主持由基础薄弱的同学开始轮流提出问题，其他同学解决、补充、笔录。时间：10分钟现在开始教师行为：①对小组交流进行指导督促（最好督促学科长在组内展讲一次）②对提出的问题进行分类、评价老师指导小组内组织交流，在学生讨论的过程中，参与其中，并给予相应的指导、点拨和引领。鼓励每个学生都能发表自己的见解，使自己小组的方案

6、更完备，提醒学生要有集体荣誉感。生成小组问题，写在黑板上，全班交流，解决其他组可以解决的问题，最后生成各组的共性问题，记录下来。展讲指导8分钟小组交流中，二组、五组、六组全员参与，氛围热烈，交流效果好，各加3分，望其他组向他们学习。现在各组生成了更有价值的问题，也已经准备好帮助其他小组解答问题。展讲任务：1.学科长竞争展讲。2.展讲所选问题的答案、思路、拓展。3.其他同学做好记录、补充、质疑。展讲要求：1.展讲人声音宏亮，语言流畅，运用彩笔分析图形，板书必要的步骤。2.其他同学认真倾听、思考，熟悉的问题积极补充，有困难的问题及时记录并质疑。教师行为：1.对问题展讲及时评价。2.对展讲、补充

7、、质疑特别积极的组各加3分，鼓励其他小组向他们学习。3．一组、三组、七组要积极表现，争取在归纳延伸环节为自己小组多挣分。预计问题：1.圆的对称性有哪些（说明对称轴和对称中心）？垂径定理的条件和结论分别是什么？在推论中应特别注意什么？2.在应用圆心角、弧、弦、弦心距这几组量的关系时应特别注意什么？3.本单元常用的辅助线有哪些？说明其用法4.垂径定理和确定圆的条件在生活中有哪些应用？归纳课堂分钟教师:同学们展讲的非常棒，未展