高中英语 unit5 period 4教案 新人教版必修3

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1、第四课时口语与写作课一、教学内容Speakingandwriting(p.39)二、教学目标在本节课结束时，学生能够l使用本单元所学的有关方向和位置的语言功能项目来口头描述方位。l使用有关情绪的语言功能项目来口头表达不同的心情和感受。l写一篇英文报告。l根据作文评分标准，评价自己和他人所写的报告。三、教学步骤步骤一检查作业学生四人一组讨论课本70页第1题和第2题的答案，以及71页的翻译题。然后，教师提供答案供学生核对。如果遇到问题，由教师帮助解决。设计意图：检查学生作业完成的情况，培养学生合作学

2、习、互相帮助的良好习惯，在讨论的过程加深对语言知识运用的理解。步骤二口语表达：描述方位和情绪1.首先让学生看加拿大地图，然后提问。教师在听学生答案的时候要注意他们介词on,in,to的使用情况，必要时可给予学生提示：on表示两个地方接壤；in表示两个地方有包含关系；to表示两个地方不接壤、不包含。教师最后核对答案，并解决学生可能碰到的问题。设计意图：学生根据加拿大地图回答的5个问题，训练了本单元有关方位的语言功能项目，考查了学生能否使用方位词准确表达方向和位置。2.描述看图后自己的感受和心情，并

3、说出为什么。教师给出一个表达心情的词汇库供学生参考，其中红色字体是需要重点掌握的新词。设计意图：这个练习训练学生使用表示情绪的语言功能项目来表达自己的心情。教师给出三幅图片，由于每个学生的性格习惯不一样，因此看图的心情也是不一样的，这有利于培养学生发散性思维。比如第一个图片有的学生的感受是：IfeelworriedaboutAnne,becauseitisobviousthatshewasterrifiedbythestormoutsidethewindow.可能也有学生会说：Iamamazed

4、atthefactthatshewasimpressedbythestormoutsidethewindow.步骤三写作——英文报告1.提出写作任务：根据昨天的采访，写一篇英文报告。上节课中，大家作为优秀小记者成功地采访了李黛予和刘倩，并且问了许多相关问题，非常精彩。现在大家需要将采访结果以英文报告的形式写出来。英文报告要重点突出三个方面：他们印象最深刻的是什么？在什么地点？他们的感受如何？设计意图：这个活动与上节课的内容紧密衔接在一起。上节课学生以记者的身份采访了李黛予和刘倩的加拿大之旅。衔接

5、上节课的任务，结合口语中表达方位和心情的训练，将采访结果写成英文报告，在笔头上落实本节课的训练重点：表达方位和心情的语言功能项目。2.小组活动：填写表格，完成英文报告的要点整理。设计意图：从口语中方位和心情表达的专项训练，到让学生根据表格写出英文报告的关键句子，都为学生顺利报告的写作做了充分的铺垫。3.教师指导写报告的方法。报告需要有一个标题，文章主体第一段需要简短介绍所要报告的主题，第二段或第三段等等介绍具体内容，最后一段总结整个报告内容。设计意图：因为上节课和本节课做了很多铺垫，所以教师只要

6、指导学生报告的写作形式之后，就可以放手让学生自己去写。4.完成报告。5.学生写完之后互相评判。教师在黑板上写出评判等级，即：AexcellentBverygoodCgoodDnotgood。首先学生按照教师给出的标准评判，即报告内容是否围绕主题，文章结构是否有一定的逻辑顺序，报告描述的内容是否准确，句子之间是否有连接词，书写是否整洁美观等，综合给出评判的等级。然后让小组之间互相评判，站在读者的角度，看看这个报告是否具有可读性。设计意图：给学生评判标准，让学生之间相互评判，这样他们在给别人评判的同

7、时重新审视自己的习作，充分发挥了学生的主观能动性。6.展示一篇报告，教师点评。设计意图：在学生互评之后，教师选择一篇报告给全班做点评。加深学生对英语报告写作的认识，同时纠正学生习作中的错误。步骤四作业在修改的基础上重新写报告。设计意图：继续完成这份英文报告，改正出现的错误并且精益求精。让学生认真对待每一次作文。教师批改作文后，可以选几篇优秀的作文在班级黑板报上展示。