人大机关党委书记抓基层党建述职报告

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1、人大机关党委书记抓基层党建述职报告按照市直机关工委要求，现将一年履行党建工作第一责任人职责情况述职如下：一、履行职责情况1、认真履行“第一责任人”职责。作为机关党委书记我始终牢记责任，深入贯彻落实中央和省、市委以及机关工委关于党建工作的各项部署，不断加强机关党的建设。机关党建由党组统一领导，常委会一把手亲自抓，我们机关党委抓机关工作的具体落实。先后制定了《市人大常委会机关2017年度党建工作计划》、《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的实施方案》、《市人大常委会机关2017年度学习培训计划》等工作方案，安排部署年度

2、党建工作任务，组织好各项工作的落实。3、推进“两学一做”学习教育常态化制度化情况。市人大常委会专门召开两次党组会议研究部署推进“两学一做”学习教育常态化制度化相关工作，成立了“两学一做”学习教育常态化制度化领导小组，印发了《实施方案》和《任务分解表》将市委要求的各项规定任务结合机关实际，具体安排到每个月，对各党支部组织好各项学习工作提出了具体要求。机关党委分别采取集中学习、支部学习、党员自学和党员固定活动日等方式，开展各类学习活动。七一期间，市人大常委会党组书记、副主任周启涛，为机关党员干部做了专题党课，常委会其他领导和

3、支部书记共讲党课十次。市人大常委会副主任周启涛、王君清、周雷，分别带领相关工作人员走访慰问了郊区云环社区的困难党员群众，送去了慰问金，并分别对廉住房建设、棚户区环境卫生、困难群众医保就医等问题进行调研。4、贯彻落实市委《关于加强和改进机关党建工作意见》情况。一是对机关党支部进行调整合并。为更好地发挥机关基层党组织作用，市人大常委会机关将原有的11个党支部调整合并为4个党支部，进行了选举，配齐了支部书记、副书记和支委会委员，组织支部书记参加机关工委组织的业务培训，大大提高了机关各党支部的工作效率。二是开展“支部争星、党员积

4、分”活动。要求机关各党支部结合自身工作制定支部争星计划，为机关四个党支部印发了《党员管理积分台账》，为机关全体党员干部印发了《党员管理积分手册》，指导各党支部依据业务工作实际和党员不同岗位的职责特点，进行填写。不定期对各党支部开展活动情况进行指导检查，确保此项工作得以落实。三是强化党建工作支持力度，进一步加大对党建工作资金的投入，解决了活动场所和相关设备问题，设立图书阅览室和书画活动室，购置会议室影音播放器等设备，极大改善党员开展活动的环境和设施。5、开展机关党员作风整顿情况。常委会机关制定印发了《党员干部作风整顿实施方

5、案》，成立了机关作风整顿工作领导小组。为全体机关干部发放《市直机关工作人员作风建设手册》，并进一步细化了机关工作纪律，完善了机关请销假、外出请示等制度，确保了作风整顿活动落到实处。召开作风专题民主生活会和专题组织生活会。形成了市人大常委会领导班子问题清单，查摆问题4条;4名领导班子成员分别形成个人作风问题清单，共查摆问题17条。机关全体党员干部建立个人问题清单60份，共查摆问题216条。为进一步整顿机关工作作风和工作纪律，我多次带领机关党委工作人员对机关纪律相关情况进行检查，重点检查上班迟到早退、无故离岗、请销假制度的执

6、行情况和在岗工作状态等情况，并将检查情况在全机关范围内进行通报。二、存在的主要问题及原因主要问题：一是机关部分党员干部对党建工作重要性认识还不足。机关各党支部工作开展得不够平衡，一些党支部对机关党建工作的重要性缺乏足够的认识，致使重视不够。“三会一课”、谈心谈话等工作开展的不够深入，开展学习教育流于表面，实际成效不明显。二是机关党建工作方式方法相对单一，确少创新意识。对党建工作思考不多不够深入，工作内容相对贫乏，缺乏活力和动力。少数党支部活动仅满足于支部学习、参加机关集中组织的活动和催交党费等。机关党员干部集中学习大多都

7、是念文件、听报告、看专题片等，形式新颖的活动开展较少。三是对机关党建工作指导检查不平衡。日常监督考核力度不够，大多数时候都是进行抽查，没有形成长效监督机制。主要原因：一是对党建工作的重要地位没有充分认识。没有充分认识到基层党建是一项重要的基础工作，对新形势下如何加强党建工作缺少深入细致的研究，不能将最新的党建理论同实际开展工作很好地结合。二是我对机关党建工作投入精力不够。把主要精力放在常委会日常工作上，没有投入足够精力研究和开展党建工作。党建工作主要由副书记来抓，往往局限在听汇报、提建议上，对机关党建工作安排布置的多，亲

8、自动手抓的少，开展党建工作的创新意识不强，上级的工作部署多数时候直接照办，没能很好的做到把机关党建工作抓牢抓实。三是党建工作督促落实力度不强。有时在工作中把自己当作“二传手”，对一些党建工作常常是上边要求什么自己就传达什么、开展什么，特别是在常委会机关作风建设上，要求的多，检查的少。在机关目标考核中也是强调对重点工作