生物：专题3植物的组织培养技术测试1新人教版选修1

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1、专题3植物的组织培养技术一、选择题﹙50分﹚1．在下列选项中，没有采用植物组织培养技术的一项是（）A．利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，得到多倍体植株B．利用花药离体培养得到单倍体植株C．利用基因工程培育抗棉铃虫的棉花植株D．利用细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株2．下列描述中，属于改变物种遗传性状的最根本的途径是（）A．胚胎移植B．基因导入C．克隆D．组织培养3．在植物组织培养中，切取胡萝卜的外植体时一般选择（）A．具有木质部的部分B．具有韧皮部的部分C．具有形成层的部分D．具有髓的部分4．植物细胞表现出全能性的必要条件（）A．给予适宜的营养和外界条件B．导入其他植物的基因

2、C．脱离母体的，给予适宜的营养和外界条件D.将成熟的筛管的细胞移到去核的卵细胞5.花药培养技术与植物组织培养技术的不同之处在于（）A．培养基配制方法B．无菌技术C．接种操作D．选材6．MS培养基与微生物的培养基相比，需要提供大量的（）A．无机营养B．蔗糖C．甘氨酸和微生素D．激素7．植物的花药培养形成的植株在下列育种过程中最有意义的是（）A．杂交育种B．人工诱变育种C．单倍体育种D．基因工程育种8．制培养基时下列各项可不必考虑的是（）A．大量元素要充足B．微量元素不可少C．不能被杂菌污染D．要有一定光照9．菊花的组织培养一般选择（）A．开过花的老枝B．正在开花的枝条C．未开花植

3、株的茎上部新萌生的侧枝D．任何枝条均可10．植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分、脱分化和再分化的关键性因素。在植物组织培养过程中，如何使用这两种激素更有利于胚状体的形成（）A．先使用生长素，后使用细胞分裂素B．先使用细胞分裂素，后使用生长素C．同时使用D．都不使用11．植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分、脱分化和再分化的关键性因素。在植物组织培养过程中，如何使用这两种激素更有利于愈伤组织的形成（）A．长素的用量比细胞分裂素用量的比值高时B．生长素的用量比细胞分裂素用量的比值低时C．生长素的用量比细胞分裂素用量的比值适中时D．生长素的用量比细胞分裂素用量的比值相等时1

4、2．用植物组织培养技术不能培育或生产出（）A．杂交水稻B．无病毒植物C．人工种子D．食品添加剂13．要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，哪一项不是必须的（）A．具有完整细胞核的细胞B．使培养对象处于离体状态C．导入外源性目的基因D．一定的营养和激素第-5-页共5页14.．下图是某二倍体植株一个正在分裂的细胞，下列叙述正确的是（）①该植株的基因型必为AaBB②若该植株是由花粉粒发育而来的，则其亲本是四倍体③该类型植株不能产生Ab型配子④该细胞发生过基因突变A．①②B．③④C．①③D．②④15．在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中，下列哪一项是不需要的（）A．消毒

5、灭菌B．适宜的温度C．充足的光照D．适宜的养料和激素16．动物细胞培养与植物组织培养的重要区别是（）A．培养基不同B．动物细胞不需要在无菌条件下进行C．动物细胞可以传代培养，而植物细胞不能D．动物细胞能够大量培养，而植物细胞只能培养成植株17．在生物体所有细胞中，全能性最高的是（）A.卵细胞B.植物花粉C.体细胞D.受精卵18．对细胞全能性的表述正确的是（）A．花粉可培育成单倍体，是细胞全能性的体现B．动物细胞融合标志着动物细胞全能性的实现C．单克隆抗体的制备原理依据的是细胞的全能性D．非离体植物细胞能够表现出全能性19．用以下四种细胞工程技术培育出的新个体中，遗传物质全部来自

6、一个亲本的方法是（）A.细胞核移植B.细胞融合C.动物胚胎移植D.细胞组织培养20．动物细胞培养与植物组织培养的重要区别是（）A．动物细胞培养可以传代培养而植物不能B．动物细胞培养是单个细胞培养而植物不是C．物细胞培养的培养基的成分与植物不同D.动物细胞培养中可发生遗传物质的改变而植物不能21．关于愈伤组织形成过程的正确叙述是（）A．愈伤组织的形成是离体的植物细胞分化的结果B．愈伤组织的形成是离体的植物细胞分裂的结果C．愈伤组织的形成是离体的动物细胞分化的结果D．愈伤组织的形成是离体的动物细胞分裂的结果22．植物组织培养过程中的脱分化是指（）A.植物体的分生组织通过细胞分裂产生

7、新细胞B.未成熟的种子经过处理培育出幼苗的过程C.植物的器官、组织或细胞通过离体培养产生愈伤组织的过程D.取植物的枝芽培育成一株新植物的过程23．运用下列细胞工程技术培育新品种，培养过程中能形成愈伤组织的是（）①细胞和组织培养②植物体细胞杂交③动物细胞融合④动物细胞核移植A.①②B.③④C.①③D.②④24．细胞具有全能性的原因是（）A.生物体细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能B.生物体的每一个细胞都具有全能性C.生物体的每一个细胞都含有个体发育的全部基因第-5-页共5页D.生物体的每一个