感受伟人爱国情怀.doc

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1、感受伟人爱国情怀――《詹天佑》教学设计张锋学科　语文授课年级六年级学校兰州市西固区新安路小学【学习内容分析】本课是人民教育出版社九年制义务教育小学语文第十一册P18－P21的内容，是第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹--主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。【学习者分析】1.学生是11～12岁的儿童

2、，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2.学生在学习中随意性明显，渴望得到教师或同学的赞许；3.学生有强烈的情感，甚至很多孩子的喜怒哀乐都写在脸上；4.本班学生喜欢交流、喜欢合作。学生喜欢语文课上有好看的图片和精彩的视频，来调节枯燥的文字学习。【设计特色】开放的教学视野、精彩的课件展示、独有的情感体验和自然的教学流程。教学目标：1.知识与技能：(１)通过课件上的文字和图片，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。(２)通过多媒体课件的演示，帮助学生理解课文内容。(３)正确、流利、有感情地朗

3、读课文。2.过程与方法：（１）能够通过课文阅读，初步感受京张铁路修建的艰难。（２）能够通过观看课件中隧道开凿动画，理解课文内容。（３）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；  3.情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。　　教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。教学难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难，詹天佑是如何解决的，从而体会课文蕴含的思想感情。课时安排：2课时教学策略：1．任务驱动

4、法策略：a．学生通过朗读课文，自己提出问题，（如：詹天佑为什么在八达岭采用中部凿井法开凿隧道？）老师在总结归纳学生提出的问题的基础上，精炼出几个主要问题（提出问题）b．分小组讨论提炼出的问题，在其他同学的帮助或教师的点拨下自主解决问题，对理解有困难的问题，如“具体是如何开凿的？”通过课件演示帮助理解。（问题解决）。2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行汇报交流，在深入理解课文主题的基础上，训练学生的口头表达能力，激发学生的爱国情感，促进思维的深层次加工。　　教学环境和资源准备：１．教学环境：

5、多媒体环境。２．资源准备：①课前布置学生查找有关詹天佑和京张铁路的资料。②教学课件。教学过程第一课时一、导语引入，揭示课题　　（一）、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。（二）、揭示课题：詹天佑。简介詹天佑（课件出示“走进詹天佑”）（三）、学习本组课文有哪些任务？（出示课件中的“教学目标”）二、初读课文，整体感知　　（一）、整体感知课文。1、自读

6、课文，注意读准字音。2、交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。（课件出示“生字学习”）3、交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。（二）、再读课文。（课件出示“情境朗读”）1、用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。2、说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）3、图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁

7、路。）三、了解背景，研读体会　　（一）、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。”（二）、重点研读以下几句。1、“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”（1）、指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）（2）、师补充：从1895年到1

8、899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。（出示课件“时代背景”）（3）、感情朗读。2、“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”（1）、指