感动是因为我们学习的不易，我们拖着娃娃，见缝插针，不.doc

《感动是因为我们学习的不易，我们拖着娃娃，见缝插针，不.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在深深地感动和不安里，我开始了本期明光小学英语班级简报的制作，感动是因为我们学习的不易，我们拖着娃娃，见缝插针，不安是因为我们的作业，我们可以简单但不可失去自我，可以幼稚但不可缺少思考，可以直白但不可失去真情，可以粗糙但不可失去设计。真心期待原创的作业！由于这几日要出去学习，无法及时批改作业，对不起大家了，回来后我会及时批改的。老师们，作业上交时间截至到10月5日，到时作业提交平台会自动关闭，一定要在10月5日前交作业哦！2012年远程培训的小学英语学科的学习内容：《课标2011版指导下的小学英语语音、词汇教学的策略与方法》5学时，《课标2011版指导下的小学

2、英语听说能力培养的策略与方法》5学时，《课标2011版指导下的小学英语课堂教学中学习策略与文化意识的培养》5学时，《小学教师专业标准解读》4学时，《教师职业道德解读与实践导行》5学时，《校本研修的理论与实践》。请老师抓紧时间自主学习，或校本研修合作学习。学习总计24学时，不少于1080分钟。截止到2012.9.16凌晨一点，我们班学情如下：研修日志：提交数54评论数 48班级推荐数 16，我的教学故事：提交数34评论数24班级推荐数 13作业：提交数44评论数4班级推荐数 4论坛研讨：发帖数89回帖数 281精华贴数 3班级学习简报：发布数 3 评论数 1学员

3、数：154提交者：施丽平（提交时间：2012-8-3114:52:03）答题内容：浅谈小学英语词汇教学词汇教学是小学英语教学的重要内容之一，也是难点之一。低年级学生刚刚接触英语的时候，往往会有一种新奇感，学习热情很高涨，词汇教学的效果相对会较好一些。但随着词汇量和词汇难度的增加，到了高年级，英语学习开始逐渐出现了两级分化的现象，词汇也成为一些学生学习英语的最大障碍之一，甚至出现教师教得枯燥学生学得乏味的尴尬局面，我将从以下几个方面来探讨一下产生这种现象的原因。首先，从老师的角度看，语音教学存在缺失，缺乏方法和技巧上的指导。教师对学生单词发音要求不严，重点让他们

4、会认、会写，然而，如果学生单词不会读或读不准，会直接影响到单词的记忆和积累。长期下去就很容易出现“积重难返”的现象，对学生的学习兴趣和学习习惯产生一种负面的影响。而教师在课上则缺乏单词记忆方法和技巧方面的指导。所以，读准单词是培养学生语感的第一步，也是必不可少的一步。比如我们知道了“day”这个单词的准确发音和含义，就方便我们来学习一周七天了，只要在此基础上延伸一下便可。这点在王亚楠老师的课中得到了很好的体现，我也从中意识到语音教学的重要性。另外，孤立教词，缺乏对词汇文化意义的介绍也是影响词汇教学的重要原因。有的时候，我们还是习惯于先把单词逐个教给学生，然后再

5、学句型、对话、课文，在这种教学方式下，学生一般只能孤立地学习和记忆单词，缺乏思考和积累运用语言知识的机会，也不能达到“学以致用”的目的。还有就是教学中我们有时会忽视对英语词汇的文化意义的介绍，这样必然会影响学生对词汇的得体运用。如果把单词与图片、肢体语言结合起来，效果会更好。当老师呈现“jump”这个单词时，可以放些小白兔和袋鼠蹦跳的图片，以及让学习来模仿相应的动作，让学生明白这个单词的具体运用。其次，从学生的角度看，不少学生记忆单词的时候，常常是死记硬背，一个字母一个字母地去读、记，不能很好把单词的音形意结合在一起，不注意读音与字母之间的关系，不能做到眼、耳

6、、口、手、脑并用，不善于运用已经掌握的语音知识和词汇知识进行记忆单词，不能运用新旧知识间的联系。这些学习策略和技巧的缺失给学生的词汇学习带来了很大的困难。我曾经听过一堂一位优秀教师的英语展示课，他在教“蚂蚁（ants）”这个单词时，运用了以旧带新的直观法呈现的。他呈现了一张爬满蚂蚁（ants）的裤子（pants）图片，让学生一目了然。更重要的一个方面是学生缺乏英语语言环境，而英语的学习在中国来说是一种外语学习。外语学习是一种刻意的学习，是一种从无到有的学习过程，是一种需要大量语言环境的学习。综上所述原因，为了激发学生的英语学习兴趣，消除词汇学习过程中可能形成的

7、心理障碍,我坚持采用灵活多样的教学方法来学习英语词汇。1、注重英语词汇教学的直观性直观性教学是为了避免孤立呈现英语单词的现象，使单词与实物或真实情景相结合，便于学生的理解和记忆。学生通过“看一看”、“闻一闻”、“摸一摸”、“尝一尝”等方式自然地融入到外语的学习情景中，同时也提高了学生的学习英语的积极性。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。其中，实物和图片是最常用的。当学习水果（apple,banana,grape,orange…）时，老师可以拿些实物或画些简笔画来强化单词的记忆。孤立的

8、单词教学就好比那句谚语“吃不到葡萄就说