高三化学二轮复习二氧化硫性质教案新人教版

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1、二氧化硫教学设计方案课题名称二氧化硫年级学科教材版本人教版一、教学内容分析本节在教材《必修1》最后一章，具有重要的地位。是在学生学习了碱金属、镁铝、铁铜、以及卤族元素的基础上进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔，为《化学2》及后续选修课的学习提供必要的基础。因此它在教材中具有着承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。本节课学习的主要内容是SO2的性质和作用，通过本节课的学习可以使学生了解到SO2的性质及

2、其在生产生活中的广泛应用，以及硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意识，增强其“绿色家园，你我有责”的价值观。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1)知识与技能：①使学生了解二氧化硫的物理性质和用②使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理途。③使学生掌握二氧化硫的化学性质。2）过程与方法：①使学生学会通过阅读资料等途径，培养“发现问题、解决问题”的自主学习和终身学习的意识和能力。②使学生通过实验探究归纳出SO2的性质；培养学生的实验探究能力、团队协作能力和思维的逻辑

3、性。3)情感态度与价值观①使学生了解SO2引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和健康意识。②使学生了解SO2在食品加工等领域的广泛应用，认识化学与人类生活的密切联系，体验学科价值。③培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。三、学习者特征分析（1）本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。（2）此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。（3）高一年的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动

4、手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养（4）在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，能够胜任本节课的实验探究活动。四、教学过程(1)多媒体素材准：酸雨的危害，二氧化硫漂白食品，城市空气质量报表，二氧化硫中毒示意图。（2）学生实验用品（25组）提供的试剂有：①探究SO2酸性氧化物的性质：饱和SO2水溶液NaOH溶液(0.5mol/L)Ba(OH)2溶液(0.5mol/L)HCl溶液(1mol/L)BaCl2溶液(0.5mol/L)大理石NaHCO3溶液(1mol/L)酚酞试液石蕊试液pH试纸②探究二氧化硫的漂

5、白性：酚酞试液石蕊试液品红溶液pH试纸月季花③探究二氧化硫的还原性：酸性KMnO4高锰酸钾溶液(0.1mol/L)、溴水(0.1mol/L)、双氧水(5%)④烟花、爆竹引爆后的气体产物中二氧化硫进行检测实验：酸性高锰酸钾溶液(0.05mol/L)、塑料瓶（带导管单孔橡皮塞、内装沙）、小爆竹五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图（一）、提供素材、确定研究对象，导入新课：1、通过多媒体设备展示和播放与酸雨有关的图片和短片，以及二氧化硫漂白食品.观看图片并思考①、本节课研究对象是什么？②、从材料中你能大体了解到此物质的可能有哪些性质和作用？通过观看素材，

6、使学生知道“从生活走进化学，从化学走向社会”问题一：CO2溶于水的会发生化学反应而生成H2CO3，那么SO2溶于水是否也会发生化学反应呢？其产物又是什么？能否设计实验证实你的猜测？教师提供：SO2水溶液NaOH溶液HCl溶液大理石NaHCO3溶液酚酞试液石蕊试液pH试纸通过这一问题的提出，学生将会作出自己认为合理的猜想，并解释其猜想的依据，且用教师提供的实验用品，开放性地设计实验（可以用pH试纸，也可用石蕊试液，还可以用大理石，NaHCO3溶液等）。1、学生根据自己已有的知识和经验，努力探索解决新的问题充分发挥了每个学生的学习潜力，促进个性的发展。2、由此让学生认识SO2溶

7、于水所形成的水溶液显酸性，让学生认识到这是SO2作为酸性氧化物所具有的一般性质。问题二：SO2作为酸性氧化物还具有哪些性质？请学生根据原有知识，以及教师提供的实验用品，进行验证。提供的用品为：NaOH溶液Ba(OH)2溶液HCl溶液BaCl2溶液大理石NaHCO3溶液通过回忆以及实验，学生构建与原有知识—酸性氧化物的联系，从而可以总结归纳出SO2作为酸性氧化物的通性：①与水反应、②与碱反应、③与碱性氧化物反应、④与盐反应等。这将有利于学生对元素化合物知识体系网络化的形成。问题三：提供的试剂有：SO2对所有的有色物质