因数末尾或中间有0的乘法

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1、因数末尾或中间有0的乘法【教学目标】1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。【教学重点】掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。【教学难点】掌握竖式的简便写法。【教学准备】多媒体课件。【教学方法】引导学习法、合作探究法。【教学过程】一、激趣导入1、猜谜游戏：任何数和它相加都得原数，任何数和它相乘所有的自然数都变得和它一样了，这个神奇的数是多少呢？2

2、、复习铺垫（口算）：35×2   20×40    150×3      40×6   130×3    40×70      160×0300×5120×3 360×0300×9350×2二、探究新知1、直接出示例题，让学生自由计算。160×30＝　　　　106×30＝师引导：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好。请同学们观察这道题，先尝试能不能口算出结果，再尝试用竖式计算，竖式计算时你可以创新方法进行计算。同桌讨论合作完成。2、质疑区别：同学们都已经计算出这两道题的结果，现在请同学们仔细观察一下，

3、这两道题与我们刚才复习的两道题有什么不同呢？(因数中间或末尾有0)3、引出课题。这节课我们就一起来研究一下，这样的题有没有简便算法呢？(师板书课题)4、探究计算方法（1）探究因数末尾有0的乘法的笔算方法。（2）探究因数中间有0的乘法的笔算方法。师：我们刚刚解决了因数末尾有0的乘法，你会用竖式计算106×30吗？学生独立计算。(教师对学习有困难的学生予以指导)（3）屏幕出示，组织交流笔算方法。师：哪种更简便？生1：生2：（3）比较分析，明确算法。师：第一个竖式中哪一步可以省略？(第一步)为什么？生：因数30个位上的0

4、与106相乘得0，这一步可以省略。师：因数30十位上的3与106相乘，3乘0这一步可以省略吗？(不能省略)为什么？生：这个0起到占位的作用，3与0相乘得0后，再加上进上来的1，合在一起是积的百位上的数。4、总结算法。(1)因数末尾有0的乘法：把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。(2)第一个因数中间有0的乘法：用第二个因数中每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。三、巩固练习，拓展延伸1．完成教材48页“做一做”1、2题。

5、四、拓展延伸1、了解“格子乘法”2、学生用竖式验证结果五、课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？六、布置作业教材49页4、5题。【板书设计】因数中间或末尾有0的乘法例2　(1)160×30＝4800　　　(2)106×30＝3180 【教学反思】在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探究相似内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算，而从口算乘法迁移到笔算乘法，小组讨论口算方法和笔算方法进行类比，把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情境中去，关注了学生的已有经验和

6、认识水平，是新课程理念最好的体现。