八年级物理下册 第十一章功与机械学案教科版

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1、第十一章功与机械第一节功（一）学习目标1．知道机械功的两个要素，知道机械功的概念、公式及单位。2．能计算机械功和功率。3．能用生活生产中的实例解释机械功的含义。4．通过功的学习，使学生明白物理概念的建立过程与实际生活的需要。5．逐步形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生长社会初中的意识。重点：对功的概念的理解。难点：判断力是否对物体做功，功的计算。学习过程一、回顾一下力的作用效果有和。力的单位是。重力的计算公式。长度的国际主单位是。二、功1．阅读P78第一段，思考，如何描述一个力

2、产生作用效果的过程？在这些过程中，牵涉到哪些物理量？。2．观察图11-1-1，思考后回答，小明与小聪都用了力，但效果上来看，有何区别？。物理学中对做功的规定是。也就是说，做功必须包含和两个因素。理解了吗？（1）关于功，下列说法中正确的是（）A、只要有力作用在物体上，力就对物体做功；B、物体只要移动了距离，就做了功；C、有力作用于物体上，物体又移动了距离，这个力就做功了；D、有力作用在物体上，物体在力的方向上又移动了距离，那么这个力对物体做了功。（2）下列情况做功的有（）A、一个人背着书包站着；B、杠着货物上楼；C、搬石头没搬动

3、D、小球在光滑水平面上滚动三、功的计算3．功的计算的文字叙述，计算公式，式中各字母代代表的物理量及单位分别是。4．完成P79例题，思考：为什么重力所做的功为0？。试一试：用20N的力推着一个100N小车在水平地面上前进5米，推力所做的功是J，重力所做的功是J。5．提升物体所做的功。将物体匀速提升时，物体受到力和力的作用，这两个力是一对，所以，他们的大小关系是。力的方向移动的距离就是物体。因此，提升物体所做的功W==。试一试：（1）将重500牛的物体，在5秒内匀速提高1.5米，力对物体做功为_______。（2）提着100N的物

4、体静止不动，所做的功为________；提着100N的物体沿水平方向前进10m，重力做功为_____；将100N重的物体匀速举高10m，人做功为_____；把这100N的物体掷出后，物体运动2m，人所做的功为_________J。四、小结：学到了什么？整理出本节课的知识树。五、练习1．下列情况中，力对物体做了功的是：　　　　　　　　（　　　）A用力推箱子，箱子不动　　　　B手提水桶沿水平道路前进C用力举高物体　　　　　　　　D冰块在光滑冰面上匀速滑行2．一个放在水平地面地物体，受20Ｎ水平拉力作用下，以0.5ｍ/ｓ的速度沿拉力

5、的方向前进15ｍ，则地面对物体地摩擦力是　　　　，拉力做的功是　　　　。3．起重机将重5000Ｎ的物体提高6ｍ后，又水平移动4ｍ，则起重机的钢丝绳对物体所做的功是　　　　　　　。4．用200Ｎ的力分别拉重为50Ｎ和200Ｎ的甲乙两个木箱沿水平方向前进10ｍ，则人对木箱所做的功：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）AＷ甲＞Ｗ乙　　　BＷ甲＜Ｗ乙　　　CＷ甲＝Ｗ乙　　　　D无法比较5．用动滑轮提起重50Ｎ的物体，人拉绳子做的功是100Ｊ，若不计滑轮的重力和摩擦力，则物体被提升的高度是：　　　　　　　　　　　　　　　

6、　（　　　）（A）2ｍ　　　（B）4ｍ　　　（C）1ｍ　　　　（D）条件不足第一节功（二）学习目标1．知道机械功率的概念、计算公式及单位。2．能计算机械功率。3．能用生活生产中的实例解释机械功率的含义。4．通过功率的学习，使学生明白用比较的方法研究问题。一、复习回顾1．做功的两个必要因素是什么？、。机械功的计算公式是，式中各字母代表的物理量和单位分别是。匀带提升物体时，做功的计算公式是，式中各字母的意义是。2．速度是表示，比较物体运动快慢的两种方法是、，速度地计算公式，式中各字母代表的物理量和单位分别是。二、功率的意义1．思考

7、：做功有快慢吗？。举例说明。2．阅读P80第1——3段，思考：怎样比较做功的快慢？。3．功率的定义。三、功率的计算4．功率的计算公式是，式中各字母代表的物理量和单位是。试一试：（1）机器甲的功率比机器乙的功率大，则一定是（）A、甲所做的功比乙所做的功多B、甲做功比乙做功快C、甲做功所用的时间比乙少D、甲的机械效率比乙大(2)P80第4题。他们的相同，的时间短，所以做功快，功率大。（3）某人用10N的水平拉力拉50kg的物体，10s内沿地面前进10m，人的功率是（）A、5WB、15WC、50WD、10W5．功率公式的推导：将v=

8、s/t代入P=w/t，可得P===.四、小结。本节学到了什么？整理一下本节所学的知识与方法。五、练习1．两个体重相同的人，一人缓慢地从一楼走上五楼，一人则是急促地跑上去，下列说法正确的是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）（A）两人做的功不同，功率相同