八年级物理下册 9.3 力与运动的关系学案(新版)苏科版

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1、9.3力与运动的关系学习目标:【知识与技能】(1)认识阻力对物体运动状态的影响(2)理解牛顿第一定律,能解释简单的力和运动的现象(3)初步认识物体运动状态变化的原因,建立力和运动的基本关系。(4)理解惯性是物体保持运动状态不变的性质,知道并能解释简单的惯性现象【过程与方法】(1)乐于探究阻力对物体运动的影响,体会研究物理问题的科学方法与过程。(2)主动参与实验活动并观察实验中的现象,积极开展思维活动,会根据现象进行合理地分析、猜想、推理与总结。初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。(3)在解释生活中的惯性现象过程中,进行物理语言表达能力的训练【情感、态度与价值观】

2、(1)通过生活实践与观察思考,感悟到生活中力与运动关系的存在。(2)通过探究过程的体验,激发学习与探究物理规律的欲望与动力。(3)通过对惯性现象的观察,培养学生对科学的求知欲。学习重点、难点【重点】(1)牛顿第一定律。(2)用习惯性知识解释觉现象。【难点】习惯性概念的理解。【器材】斜面、木板、玻璃板、棉布、小车、重物、纸条、鸡蛋、硬纸片、木块、棋子、木尺、空塑料瓶等。【课型】新授课、实验探究教学设计一、创设情境导入新课导语一师:在我们的生活中,风吹树摇,风停树静,骑自行车,不用力踏车就不动,这些现象说明“运动者皆被推动”,这也是古希腊哲学家亚里士多德的观点,即“力是

3、维持物体运动状态的原因”,你同意他的观点吗?导语二师:物体受到平衡力作用时将保持静止或匀速直线运动,受非平衡力作用时,运动状态将发生改变,那么物体不受力将怎样运动呢?二、合作交流解读探究1.活动9.3:探究阻力对物体运动的影响【提出问题】如果运动着的物体只受到阻力的作用,当阻力变小时,物体运动的路程将会发生怎样的变化?【设计验证实验】介绍与观察教材图9-4所示的实验装置,并思考以下问题:①每次实验都需从斜面上的同一高度下滑,其目的是什么?(获得相同的水平初速度,要通过实验来说明)②让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是什么?教学札记教学札记③几次实验中是否需用

4、同一辆小车?【收集证据与实验探究】学生进行分组实验,观察并比较每次小球停下时的位置,将实验探究结果记录在书本的表格内。实验序号水平部分材料小车所受阻力的情况小车运动的路程123【分析与结论】引导学生分析下面问题,从而得出结论.①三次实验,小车最终都静止,为什么?②三次实验,小车运动的距离不同,这说明什么问题?③小车运动距离的长短跟它受到的阻力大小有什么关系?④若使小车运动时受到的阻力进一步减小,小车运动的距离将变长还是变短?⑤根据上面的实验进行推理,若没有阻力,小车将会怎样运动?通过对实验现象的分析认识到,运动物体受到的阻力越小,其运动的路程越长,保持原来运动状态的

5、时间越长,当物体受到的阻力越来越小时,物体运动的时间将越来越长,如果受到的阻力为0,物体将永远沿直线运动下去。【小结归纳】(板书)1.牛顿第一定律:一切物体在没有受到力的作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态。【讨论交流】怎样正确理解牛顿第一定律:【点拨】对于牛顿第一定律的理解应突出以下关键字、词:“一切”表示宇宙间万事万物,即三维空间所有物体都应遵循这一规律.“总”表示过去遵守、现在遵守、将来也遵守.即在时间流逝过程中第一定律总是成立的.教学札记教学札记“或”表示“二者居其一”.即原来运动的保持匀速直线运动状态,原来静止的保持静止状态.原来运动的不可能转变为

6、静止.【拓展引申】牛顿第一定律还从另一侧面说明了力与运动的关系:力不是维持物体运动的原因,力是使物体运动状态发生改变的原因.也就是说,力能使物体由静止变为运动,由运动变为静止,能使物体的速度加大或减小,也能使物体的运动方向发生改变.【小结归纳】(板书)2.力不是维持物体运动的原因,力是使物体运动状态发生改变的原因.【说一说】你能用力和运动关系解释本节导图中小明、小华所看到的现象吗?四、作业《课堂练习册》课题:§9.3力与运动的关系(第二课时)【观察与思考】课本图10—14的四幅图说明了什么?(a)中最下面的棋子受到力的作用后飞了出去,而上面棋子在水平方向仍保持静止;

7、(b)中弓弦恢复原状后运动的箭仍会保持原来的运动状态飞出去;(c)中汽车启动时,车中的人由于要保持静止状态而向后仰;(d)紧急刹车时汽车不会立即停止,而要继续向前运动一段距离。【小结归纳】(板书)四幅图说明了:2.原来静止的物体仍要保持静止状态,原来运动的保持匀速直线运动状态,这其实是一切物体都具有的一种性质。这种性质在物理上称为惯性。3.物体保持原来的静止或运动状态不变的性质,叫做惯性。【强调】“惯性是物体保持运动状态不变的性质”活动10.6:观察惯性现象请运用书本提供的器材,设计一个说明物体具有惯性的实验,看哪位同学设计得合理、操作简单并且效果明显。开放性活

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