高中地理 山岳的形成学案 新人教版必修1

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1、高中地理山岳的形成学案新人教版必修1【知识点名称】【课标内容对照(含选修)】【版本对照(含选修)】【三维目标】(人教J)教学目标1.以山岳为例,分析内力作用对地表形态的影响。2.了解褶皱、断层的概念,认识褶皱山和断层山的形成和基本形态特征。3.了解火山的形成、结构和规模。4.举例说明山岳对交通运输的影响。(地图J)教学目标1.了解地形等自然条件对城市的影响。2.了解自然条件对交通运输方式、线路走向、线网密度和分布格局等方面的影响。3.培养运用所学知识和原理分析实际问题的能力。4.认识人类与环境协调发展的重大意义,并树立正确的人地观。

2、【知识与能力】【过程与方法】【情感态度与价值观】【重难点知识】(学案)重点难点(学案)1.褶皱山与断块山的形成是本节的重点(学案)地壳运动引起的地壳变形、变位,称为地质构造,褶皱和断层均属于地质构造。当岩层受到地壳运动产生强大挤压作用时,便会发生弯曲变形,弯曲的一个单位叫做褶曲,一系列波状弯曲叫做褶皱。褶皱的基本形态是背斜和向斜,一般情况下背斜成为山岭,向斜成为谷地,但如果在长期外力作用下,可能出现背斜成谷、向斜成山的情况,称为地形倒置。这些山岭和谷地统称为褶皱山,世界上巨大的山系多属于褶皱山系。断层是岩石在断裂变形阶段产生的,只有

3、当岩石沿断裂面有明显的移动时,才能称为断层。两条断层间相对上升岩块(称为地垒),常形成块状山地或高地;而两条断层间相对下降岩块(称为地堑),则常形成谷地或低地。这些由断层形成的山岭和谷地统称为断块山。地垒与地堑图由于同学们在生活中难以完整地对褶皱山和断块山进行观察,因此在学习中,可以借助模拟演示(如把若干本书重叠模拟不同岩层,然后通过挤压,观察褶皱山的形成及其特点)或观察示意图,帮助自己理解有关的知识。同时,还可以通过列表对比的方法,更好地掌握相关内容(如下表):岩层形态地形判断依据岩层出露特征背斜岩层向上拱起(未受侵蚀)成为山岭(

4、久经侵蚀)形成谷地中部岩层较老,两翼岩层较新岩层从中心向两侧由老到新对称分布向斜岩层向下弯曲(未受侵蚀)成为谷地(地形倒置)形成山岭中部岩层较新,两翼岩层较老岩层从中心向两侧由新到老对称分布(学案)2.背斜和向斜的判断是本节的难点(学案)由于地壳运动形成的褶皱构造,初始构造形态与地形形态一般是一致的,即背斜向上拱起成为山岭,向斜向下弯曲形成谷地,称为顺地形。但由于形成褶皱构造过程中,背斜轴部产生局部张力,造成轴部岩层裂隙较为发育,为外力侵蚀提供了有利条件。相反,在向斜轴部产生局部挤压力,轴部岩层破坏程度相对轻微,抵抗风化剥蚀的能力较

5、强。在长期外力作用下,出现背斜成谷、向斜成山的现象——称为地形倒置(见下图)。同学们在对有关的地质示意图进行背斜和向斜判断时,不能单看其地表形态。一般可通过以下两种方法进行判断:①根据中心和两翼岩层的新老关系进行判断;②通过观察岩层之间的关系,以恢复构造的原来面貌。其中,根据岩层新老关系进行判别是最可靠的方法。【内容结构概述】(人教J)知识结构(学案)知识网络【教学建议】【课型安排】【课时安排】【相关知识准备】【导语引入】【知识点讲解】(人教K)褶皱山、断块山与火山(人教K)山岳又称山地,是陆地的主要组成部分,也是陆地的骨架。山岳有

6、多种类型,如褶皱山、断块山、火山等,它们的形成和发展都与内力作用有关。(一)(人教K)褶皱山在地壳运动产生的强大的挤压作用下,岩层会发生塑性变形,产生一系列的波状弯曲,叫做褶皱。褶皱的基本单位是褶曲,即褶皱的一个弯曲。褶曲有两种基本的形态,一种是背斜,一种是向斜。从形态上看,背斜一般是岩层向上拱起,向斜一般是岩层向下弯曲。从岩层的新老关系来看,背斜的中心部分岩层较老,两翼岩层较新;向斜中心部分岩层较新,两翼岩层较老。在地貌上,有时候背斜发育成为山岭,向斜发育成为谷地。但是,不少褶皱构造的背斜顶部因受到张力,常被侵蚀成谷地,而向斜由于

7、轴部岩性坚硬不易被侵蚀,反而形成山岭。由背斜或向斜发育而成的山岭和谷地,统称为褶皱山。褶皱山的规模有大有小。大规模的褶皱山系可以绵延数千千米,如纵贯南北美洲西部的科迪勒拉山系,以及横贯亚欧大陆中南部的阿尔卑斯一喜马拉雅山系等。小规模的褶皱山只有几十米。(人教J)以山岳作为典型案例,说明内力作用对地表形态的影响。(人教J)从岩层受力方向、地表形态和岩层新老关系三方面讲述褶皱。(人教J)可以从地表形态和岩层新老关系两方面比较背斜与向斜.其中岩层的新老关系是最重要的判断依据。(人教K)阅读板块运动与褶皱山系为什么坚硬的地壳能够发生褶皱,形

8、成高大山系呢?科学家们用板块构造学说作出了合理的解释。他们认为地球的岩石圈不仅可以划分为六大板块,而且每个大板块内部还可以划分为若干小板块。这些板块不是静止的,而是处于不断的运动之中。如果板块发生相向运动,地壳就会张裂形成裂谷或发育为

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