2016秋季学期中学教学工作计划.doc

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1、2016秋季学期中学教学工作计划2016秋季学期中学教学工作计划一、指导思想以xx市教育局基教处2016工作计划为指导，以“以生为本、立德树人”为根本目标，以促进提升教师专业化发展水平为前提，探讨“目标分层次教学”的方法与规律，开展“大练兵、大比武”活动，努力构建学校特色，创办人民满意的教育。扎实有效做好“质量十三五”工作。二、工作目标1、以“立德树人”根本任务，探讨目标分层次教学模式，重点探讨分层作业。2、培养学生良好的兴趣，组建兴趣小组，夯实知识基础，注重学法指导，促进良好学风的养成。3、全力优化堂教学质量，开展“大练兵，大比武”教育教学活动，切实减轻学生

2、过重业负担。4、加强教学过程的监督和管理，做好常规工作，强化质量意识，聚焦堂教学，切实提高堂效益和教学质量。切实抓好初三中考。、加强教研组、备组建设，以2016秋季学期中学教学工作计划2016秋季学期中学教学工作计划一、指导思想以xx市教育局基教处2016工作计划为指导，以“以生为本、立德树人”为根本目标，以促进提升教师专业化发展水平为前提，探讨“目标分层次教学”的方法与规律，开展“大练兵、大比武”活动，努力构建学校特色，创办人民满意的教育。扎实有效做好“质量十三五”工作。二、工作目标1、以“立德树人”根本任务，探讨目标分层次教学模式，重点探讨分层作业。2、培

3、养学生良好的兴趣，组建兴趣小组，夯实知识基础，注重学法指导，促进良好学风的养成。3、全力优化堂教学质量，开展“大练兵，大比武”教育教学活动，切实减轻学生过重业负担。4、加强教学过程的监督和管理，做好常规工作，强化质量意识，聚焦堂教学，切实提高堂效益和教学质量。切实抓好初三中考。、加强教研组、备组建设，以2016秋季学期中学教学工作计划2016秋季学期中学教学工作计划一、指导思想以xx市教育局基教处2016工作计划为指导，以“以生为本、立德树人”为根本目标，以促进提升教师专业化发展水平为前提，探讨“目标分层次教学”的方法与规律，开展“大练兵、大比武”活动，努力构

4、建学校特色，创办人民满意的教育。扎实有效做好“质量十三五”工作。二、工作目标1、以“立德树人”根本任务，探讨目标分层次教学模式，重点探讨分层作业。2、培养学生良好的兴趣，组建兴趣小组，夯实知识基础，注重学法指导，促进良好学风的养成。3、全力优化堂教学质量，开展“大练兵，大比武”教育教学活动，切实减轻学生过重业负担。4、加强教学过程的监督和管理，做好常规工作，强化质量意识，聚焦堂教学，切实提高堂效益和教学质量。切实抓好初三中考。、加强教研组、备组建设，以2016秋季学期中学教学工作计划2016秋季学期中学教学工作计划一、指导思想以xx市教育局基教处2016工作计

5、划为指导，以“以生为本、立德树人”为根本目标，以促进提升教师专业化发展水平为前提，探讨“目标分层次教学”的方法与规律，开展“大练兵、大比武”活动，努力构建学校特色，创办人民满意的教育。扎实有效做好“质量十三五”工作。二、工作目标1、以“立德树人”根本任务，探讨目标分层次教学模式，重点探讨分层作业。2、培养学生良好的兴趣，组建兴趣小组，夯实知识基础，注重学法指导，促进良好学风的养成。3、全力优化堂教学质量，开展“大练兵，大比武”教育教学活动，切实减轻学生过重业负担。4、加强教学过程的监督和管理，做好常规工作，强化质量意识，聚焦堂教学，切实提高堂效益和教学质量。切

6、实抓好初三中考。、加强教研组、备组建设，以“目标分层教学”为研究题，开展好教研组、备组的活动，打造各学科优秀教师。6、强化教师工作，注重教师培训。以社会主义核心价值观和传统化为根本，提高教师师德和师能，重点提高教师的业务能力及责任意识。三、主要工作（一）加强教学管理强化年建设，全面提高教学质量1、明确新学期要求，上好开学第一认真学习《市教育局基础教育工作计划》和《市教育局基础教育汇编》，研究并开展活动，依规守范进行教学管理和实施教学。召开全校教学工作会议，对新学期教案、备、上、听、辅导与作业批改提出明确要求。年级组、教研组及任教师要按照目标管理责任书评估指标体

7、系认真研读，层层分解，逐项落实。2、强化集体备，开展好教研活动加强备环节的管理，强化集体备效能。防止备流于形式，备组长要按照规定时间、地点高质量组织集体备。把研究目标分层教学模式做为集体备的一个重要内容，主动邀请学校领导班子参加教研活动。按照师徒结对的要求做。多请教、取长补短，加强切磋交流，使自己教学能力快速提升。堂教学各年级加大比拼力度，有效落实堂堂清、周周清，切实提高堂效率。通过听、评、导、查、看解决教师教学中实际问题。加强与xx五中的交流与合作，搞好邻校共研，确保教学任务的真正落实！各教研组、备组有针对性开展一至两项有特色、有实效的活动。尤其要把“大练兵

8、、大比武”活动和落实“分层作业”作为教