八年级生物下册23.3生态系统的稳定性教案（新版）北师大版

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1、生态系统的结构与功能课题第23章第3节生态系统的结构与功能课型新授课序号教育教学目的知识目标1.描述生态系统的营养结构--食物链和食物网2.说明生态系统能量流动的过程和特点3.说明生态系统物质循环的过程和特点4.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累能力目标1.体验生物之间食物关系的复杂性和关联性2.通过分析生态系统的能量流动和物质循环的过程和特点，进一步提高分析、总结的能力情感态度价值观目标1.通过体验生物之间食物关系的复杂性和关联性，进一步提高保护生态环境的意识2.通过学习生态系统的能量流动和物质循环，认同生态系统是一个整体的观点3.通过学习某些有害物质会通过食物链不断积累，进一步提高

2、环境保护的意识重点1.食物链与食物网2.能量流动的过程和特点3.物质循环的过程和特点难点1.食物链与食物网2.能量流动的过程和特点3.物质循环的过程和特点教法讲授法、讨论法教具教学过程师生互动教材分析与学法说明4课题引入通过提问回顾上节课的关于生态系统组成的问题，回忆生态系统的成分及其功能，从而引出新章节回忆、回答食物链出示文字资料，请学生阅读提问：文中描绘的是哪种生物现象？要求学生将文中所描绘的食物链写出来。请一个学生到黑板上书写，同学根据写的情况进行交流讨论。注意各成分之间要用箭头联系起来，箭头的方向指向被捕食者。引导学生分析箭头方向所代表的含义提问：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米是食物链吗？这

3、条食物链完整吗？引导学生注意食物链的起点是生产者提问：食物链主要表现出生态系统中哪些成分之间的关系？介绍有关消费者的地位的问题组织学生活动：找出草原生态系统中的食物链组织学生汇报连线结果阅读思考、回答写食物链交流、讨论在教师的引导下进行思考、讨论并总结思考回答讨论总结思考回答观看，倾听讨论、思考、连线汇报食物网提问：通过找出草原生态系统中的食物链你发现了什么问题？介绍食物网讨论：观察食物网，你能数出全部的食物链吗？组织学生按照图片建立食物网，体验食物网的关联性思考、回答倾听讨论、数立食物网，体会小结通过练习题体会食物网的复杂性完成练习4能量流动出示图片资料，提问：1.生物为什么需要食物？2.

4、为什么食物链要从生产者开始？生产者在食物链中有什么作用？3.食物链中的消费者如何运用它们所获得的能量？4.生态系统中能量流动的起点是从什么地方开始的？能不能从动物开始？为什么？通过一条食物链引导学生分析、讨论、总结能量流动的过程出示生态系统能量流动途径的图片提问：1.生态系统中为什么需要源源不断的输入太阳能？2.植食动物是否可以获得生产者固定的全部太阳能？3.为什么一条食物链一般最多只有5个环节呢?引导学生分析、讨论、总结能量流动的特点思考、讨论、回答在教师的引导下进行思考、讨论并总结在教师的引导下进行思考、讨论并总结结思考、讨论回答在教师的引导下进行思考、讨论并总结物质循环提问：生态系统中

5、能量的源头是太阳能，而生态系统中的物质却是由地球提供的。地球为什么能为生物源源不断地提供各种物质呢？比如，生物在不停的呼吸过程中，每天都要消耗大量的氧，为什么我们并未感到大气中的氧不断减少呢？组织学生分析碳元素是如何在生态系统中循环的组织学生汇报结果，讨论、总结物质循环的特点思考、回答看图，讨论、分析在教师的引导下进行思考、讨论并总结4营养富集组织学生完成营养富集的游戏，体会某些有害物质会通过食物链不断积累，进行保护环境的教育。完成游戏、体会、认同生态瓶布置制作生态瓶的任务，组织学生讨论书上的讨论题讨论，完成生态瓶制作教学反思板书设计：第3节生态系统的结构与功能一、各种生物之间存在着直接或间

6、接的食物关系1.食物链——不同生物之间由于食物关系而形成的链条式的联系2.食物网——各条食物链相互交叉连结在一起，形成复杂的网状结构，称为食物网二、能量沿着食物链单向流动并逐级递减三、物质在生物与无机环境之间循环4