九年级政治全册1.1.1我们向往公平教案鲁教版

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1、我们向往公平一、内容标准三1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系二、教学目标情感态度价值观：树立公平意识，理智对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。能力：在社会生活中，与人进行良好合作，提高自己与别人公平合作的能力。知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。三、教学内容分析本单元是九年级教材四个单元中唯一一个以道德教育为主要内容的单元，主要进行公平、正义和责任意识的教育，是学生学习国情、国策的必要前提。本课时从公平的含义、公平对于合作和社会稳定的重要性、社会公

2、平的表现、维护社会公平四个方面逐层展开，对学生进行公平教育。从而引导学生树立公平意识，积极承担社会责任，努力维护社会公平。学好本节课，就为学习国情、国策和理想教育内容打下了良好的思想道德基础。教学重点：维护社会公平对于社会稳定的重要性。教学难点：1.公平的含义。2.对社会不公平现象的正确认识。四、教学过程环节一：游戏导入自主感悟游戏名称：我比你快游戏玩法：相邻两人伸出右手，准备将掌心相对，两只手重叠在一起。首先，请用你认为最合适的方法决定谁的掌心向上。掌心向上的同学迅速将手抽出，并拍打掌心向下同学的手背，如果拍到就得一分，否则不得分，并开始新的一局，三局两胜。温馨

3、提示：当老师喊开始的时候迅速开始，老师喊结束的时候迅速停下。教师：总结学生的感悟，巧妙地引入新课《我们向往公平》。环节二：师生互动合作探究版块一：故事说道理—感悟合作公平运用三个和尚的故事，感悟合作公平。播放动画《三个和尚》◆你说我说：三个和尚没水喝，这是为什么？（学生答想不劳而获，不愿付出，不团结，不愿意合作，不公平等）追问为什么？师：对，是不公平导致他们合作的失败。可见，良好的合作需要公平。◆亲身体验：合作中的公平是怎样产生的呢？哪位同学来亲身体验一下？准备道具：小桶，桶里装有大小两瓶水，挑水杆1.先挑选学生胖瘦两人表演，其他学生笑。教师询问笑的原因？学生回答

4、没有可比性，自身条件差距较大，一比较就感觉不公平。通过比较，产生了公平或不公平的感受。2.挑选学生身材相当表演，把道具小桶调整位置。老师询问这样安排公平了吗？在合作中，责任的分担要公平。每个人都应该承担应承担的责任。3.现在水挑回来了，就要面临水的分配问题。老师分给学生大小瓶的水，让学生评价。在合作中，还应该做到利益的分享要公平。每个人都应该得到应得到的利益。公平要求参与合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。（设计意图：学生体验抬水，得出在合作中，应该合理分配责任。学生体验分水，得出在合作中，应该合理分享利益。）◆出谋划策：怎样才能保证寺庙有水喝？请你帮三

5、个和尚制定公平的合作方案。小组讨论，班级交流，学生相互评价。公平不等于平均。没有绝对的公平，只有相对的公平。师小结：小故事，大道理。三个和尚的故事告诉我们，在合作中，我们要树立公平意识，努力维护公平。这对同学们平时的合作有哪些启发呢？版块二：◆我的感悟----如何与他人合作？1.你平时和同学之间有哪些合作的关系？学生回答：学校小组打扫卫生，体育团体比赛等……2.根据刚才我们对“公平”含义的理解，在以后的合作中我们应该注意哪些问题？（设计意图：提升学生认识，树立公平观念，知道公平有利于合作成功）3.信息交流：社会公平事例展示展示课前搜集的体现社会公平的事例，说明体现

6、哪一方面的公平，以及这种公平带来的意义。（设计意图：再次认识社会公平，知道国家为了维护公平采取的措施，进行思想升华）版块三：阳光下的阴影——维护社会公平出示课件：农民工讨薪记1.出示图片：①又一次讨薪无望的农民工刘天合泪流满面②每到年底，总有农民工面临讨薪难的问题③农民工手中的白条④焦急等待欠薪消息的农民工学生合作探究：（1）讨不到工钱的农民工会有怎样的感受？（2）农民工的工资长期被拖欠下去，会出现什么样的后果？（设计意图：分析不公平待遇，给社会带来的不良后果）学生合作探究：（1）讨到工钱的农民工心情会发生怎样的变化？（2）政府帮助农民工讨薪，对社会的稳定与发展有

7、什么意义？（设计意图：学生通过小组合作交流，总结维护社会公平的意义）1.学生小结：维护社会公平的意义。并用课件展示出意义。①维护社会公平能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续。②维护社会公平能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。③维护社会公平能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。版块四：齐行动-----我们追求公平出示课件18：公平卡1.学生列举学校生活中不公平的现象。填写公平卡，说出自己的做法，并提出建议。小组之间互相帮助。学生先在班内交流展示，然后老师引导学生进行归纳总结。师总结：作为我们青

8、少年学生，