七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案（新版）新人教版 (2)

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1、第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学目标：知识目标：1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物2、实验验证绿叶在光下制造淀粉3、描述光合作用的概念4、尝试设计实验方案，掌握操作技能能力目标：通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，从中归纳出光合作用的概念。采用小组实验,合作探索，突出过程探索式教学。情感、态度与价值观通过实验探索、明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感态度，培养学生的合作精神，形成严谨求实的科学态度。教学重点：1、探索绿叶在光下能否制造淀粉2、为确保实验顺利进行，对实验过程和实验结果进行分析。

2、教学难点：光合作用还制造其他有机物吗？课前准备：教师：1、自制CAI课件2、盆栽天竺葵（将它先放黑暗处一昼夜，然后将叶的一部分上下两面用黑纸遮住，再放在光下几小时）4、材料用具:大烧杯、小烧杯（小锥形瓶）、三角架、石棉网、镊子、清水、火柴、淀粉糊、碘液、酒精、清水、黑纸片（或其它能遮光的材料）、曲别针等。课时：1课时教学过程：一、情境导入：多媒体展示图片，有句话说：“万物生长靠太阳”，你对这句话有多少的了解，请你说出来，与大家交流。5绿色植物在自然界中的重要性，它就是一个“天然工厂”，它制造的有机物养活了地球上所有的生物。那么它是怎样制造有机物的呢？二、自主探究、合作交流学

3、习任务一：掌握绿叶在光下制造有机物的实验1、学生先阅读实验步骤，分组完成实验，进行实验之前，学生明确本实验的前期要准备的工作：暗处理、部分遮光照射。利用一系列思考题，启发学生：①实验前，为什么要将天竺葵进行暗处理？②对一片叶子部分遮光的目的是什么？这样的实验设计有什么好处？③取下遮光的黑纸时，叶片上遮光部位和未遮光部位有什么明显的差别吗？④将叶片放到酒精中加热的目的是什么？为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？⑤为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？⑥当绿叶在酒精中变成黄白色时，此时能看出遮光部位和未遮光部位的区别吗？⑦往叶片上滴加碘液的目的是什么？⑧经过碘液处理后，叶片发生了什么变

4、化？如何解释这一现象？以上问题穿插在整个实验进行的过程中，如：隔水加热、酒精脱色这一步骤需要等待一段时间，可在等待实验进行的过程中引导学生思考讨论问题①～⑤，在叶片脱色之后按步骤进行问题⑥～⑧的讨论。实验过程中，要提醒学生注意酒精灯的使用安全。1、学生讨论后回答。2、思考“加碘后，叶片部分变蓝，这说明叶片中含有什么？”“而遮光部分叶片没变蓝，这说明叶片中的淀粉是从何而来？”由此推出：叶片中的淀粉是通过光合作用制造出来的。3、“造成叶片一部分有淀粉，一部分没有淀粉的实验因素是什么？这与我们的实验假设相符吗？对此，你能得出什么结论？”(光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件)。教

5、师强度指出：绿色植物在光下制造的有机物主要是淀粉等糖类，一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂类等其他有机物。学习任务二：理解光合作用的概念及形成条件1、自学教材118页，找到光合作用的概念、场所及产物和条件2、展示自学成果，小组代表复述上述问题3、拓展反思：正常的韭菜是绿色的，可是“韭黄”却是黄色的，为什么？4、绿色植物制造这么多有机物有什么用呢？5（学生分组讨论、回答：）请同学们阅读书118页文字，并分组讨论：有机物是怎样构成细胞和植物体的？三、有机物用来构建植物体（学生分组讨论、回答：1．从细胞水平看细胞壁的主要成分——纤维素细胞膜的主要成分——蛋白质和脂类细胞核的

6、主要成分——DNA这几种物质都是有机物。2．从器官水平看：通过前面有关章节的学习，我们知道植物的种子中含有有机物。另外，我们吃萝卜吃的是“根”；吃甘蔗吃的是“茎”；吃白菜吃的是“叶”；吃苹果吃的是“果实”。这说明：植物的根、茎、叶、果实中也含有大量的有机物。四、绿色植物在生物圈中的作用不仅仅人类，所有其他生物的食物都直接或间接地来源于绿色植物的光合作用。绿色植物每年能够合成大约5000亿吨有机物，是整个生物圈中的生产者，为其他生物的生活提供了基本的食物来源。练习：课本120页习题作业：板书设计第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、实验探究绿叶在光下制造有机物二、绿色植物

7、的光合作用三、绿色植物进行光合作用的意义教学反思：第五章绿色植物与生物圈的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学目标5知识目标1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。2.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。能力目标运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。情感目标培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。教学重点1.进一步探究光合作用的实质。2.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。教学难点设计检验二氧化碳是否真的是光合作用的原料的实验。教学方法