一年级数学上册 练习四教案 苏教版

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1、“练习四”教学内容书P42~43“练习四”第1～7题。共几课时课型练习第几课时教学目标1．通过练习，使学生加深对5～10各数分与合的理解。2．通过不同形式的练习，让学生进一步体会有条理思考分成的重要性，培养学生动手操作能力和语言表达能力。3．让学生在数学练习中感受分与合的联系，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点重点：熟练巩固、掌握10以内各数的分与合。难点：掌握有序思考各数分成的方法。教学资源学生经验：学生已经熟练5～10的分与合，能够有次序地填写5～10的分成；并能在练习中灵活运用分与合的知识。学生准备：1～10的数字卡

2、片、9个圆片及自己喜爱的学具。教师准备：挂图、小黑板、教具等。预习设计请将我们学过的0～10按顺序从前往后顺数一遍，再倒数一遍。学程预设导学策略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设5分钟）1．在老师的组织下，学生回顾交流所学习的知识。（8～10的分与合）8可以分成几和几，几和几合成9等。2．让学生明确本课的练习内容及目标。３．板书课题。二、多层练习，内化提升。（预设：20分钟）必做题完成“练习四”P42第1～5题。1．“练习四”第1题。（1）和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？然后用学具代替摆一摆，说一说。（2）集体交

3、流。【板块一】1.师生谈话：最近我们学习了8～10的分与合，小朋友们学得很不错，下面先请小朋友们回忆一下8～10的分与合。（请几个小朋友来说一说，再集体有次序地说一说）这节课我们继续来做这方面的练习。2．板书课题：《练习四》【板块二】1．“练习四”第1题。（1）教师和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？然后再让学生用学具代替摆一摆，说一说。说出各有几种分法，要有序操作与口答。2．“练习四”第2题。（1）让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进行。（2）学生和教师再

4、进行游戏。操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后教师猜，猜对的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到全班都举手了为止。（3）小结。全班按顺序齐说10的组成。３．“练习四”第３题。（1）学生拿出数字卡片，教师讲解操作方法。分小组进行。（2）集体交流。教师分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，熟练数的组成。４.“练习四”第4题。（1）学生独立填写。（2）集体交流，指名学生你是怎样想的。（3）全班齐读一读，记忆。５.“练习四”第５题。引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起？（1）先练习说，培养学

5、生的口语表达能力和观察能力。（2）学生再独立用线连一连。小组在一起交流。２．“练习四”第２题。学生完成后教师与学生进行游戏。３．“练习四”第３题。教师讲解操作方法后让学生分小组进行。４.“练习四”第4题。教师巡视个别辅导。５.“练习四”第５题。（1）教师引导学生弄明白题目的意思和要求。６.“练习四”第６题。（2）先让学生有序地说说，再填写在书中。（3）集体交流，齐读理解记忆。7.“练习四”第７题。学生独立写一写。创编题1.2和8两个数，（）更接近10。2.4和9两个数，（）更接近0。三、课堂总结（预设3分钟）学生总结本堂课的收获与体

6、会。６.“练习四”第６题。７.“练习四”第７题。教师个别辅导，纠正不规范书写。展示个别学生好的作品，激励学生规范书写。【板块三】课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计四、课堂检测反馈（预设12分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P20第1～5题。选做题：《一课一练》P31智力冲浪。２．每日一题：1．小明家来了两位客人，妈妈让他往水果篮里放水果。一共有10个水果，他该怎样分？2．小华有5个苹果，小红有3个苹果，他俩合起来有（）个水果。【板块四】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成

7、，教师巡视，给予差生适当的帮助。